《新课标》提出，英语课程重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

为进一步提升教师在课堂教学中对于新课标内涵的理解与转化，增强师生英语学科关键能力的培养，5月26日，工作室成员以及二实小全体英语教师围绕‘新教学’实验小学英语学科项目研究目标，开展课堂教学研讨活动。

青龙实验小学杨柳老师执教的是三年级下册Project 1 My puppy一课。杨老师以新教学“大单元、大任务、大情境”为设计理念，制定了“我和小狗朋友的故事”这个主题情境，围绕几个层层递进的任务帮助学生系统复习所学知识结构。在教学过程中，借助互联网＋技术，帮助学生更进一步理解、内化、运用知识体系，培养学生的综合语用能力，促进学生英语核心素养的发展。

龙锦小学的周甜老师执教的是三年级下册Unit7 On the farm的第三课时。周老师从新教学的理念出发，确定了帮Tom的妈妈过生日的这个主题，并将letter time, song time和checkout time分别融合于帮助妈妈过生日的三个活动，将学生带入真实贴切的情境中。周老师的课堂氛围活跃，学生们积极发言，同时语用能力也得到了培养。

课后，来自紫云小学的吴洪菲老师提出，杨老师以主题puppy show为引领选择和组织教学内容，学生通过建构和运用语言知识、文化知识，发展语言技能，形成新的认知结构，并在此过程中运用新的结构化知识进行实践与创新。

从英语学科知识的体系来看，杨老师整合学生三年级上学期打招呼、介绍人物、描述颜色、三年级下册发出指令、询问位置等话题功能，并渗透后续询问年龄、介绍性别、爱好、秉性特征等内容，由繁复零散变成简化概括，帮助学生建立起知识之间的逻辑以及知识与语言之间的关联，有利于学生理解与内化知识，并为语言表达提供基础。

从文化内涵的角度来看，英语学科中的知识不仅包含语言知识，还包含文化知识，从文化内化挖掘与阐述，有利于学生形成多元认识和理解，杨老师通过小狗俱乐部的大任务，学生在不同层次的语言活动和技术支持中不断感受到养宠物的乐趣，人与宠物的和谐共处，获得人文关怀与滋养。

从思维角度看，过程中涉及到学生的思维过程是低阶到高阶，从简单到复杂。学生在听力和阅读活动中初步感受描述小狗的维度；随后通过尚学平台自主构建思维导图，梳理、组织和整合信息，形成新的介绍小狗的认知结构，最后结合自己的创作，在整合关联中实现思维进阶。

随后，北郊小学的吴凡老师提出了自己的思考。吴老师认为，杨老师的project板块教学，对于三年级上册和下册前四个单元的内容进行了充分的整合，以puppy为主线，贯穿了整节课的教学，在教学过程中，有机结合了知识层面、感情层面和技能层面，培养了学生的综合语用能力，通过互联网+技术融入课堂，提高了这节课的趣味性和互动性，通过翻翻卡，连线等趣味性的自主探究学习方式，尊重了学生学习的个体差异性，同时也没有忽视整班的语言输出。在这节课后，学生们可以从性别，年龄，外貌特征，能力，性格特点等方面对自己的动物朋友进行大语段的输出。周老师的课以“birthday”为主线，围绕三个主题“work for mum/sing for mum/make a gift for mum”来巩固第七单元的重点句型及其他内容。整节课以chant为基调，使课堂气氛轻松活跃。

紧接着，东青实验学校的徐聂鑫老师提出，杨柳老师的这节课是对前四个单元的综合复习，围绕puppy设计了“寻找puppy”、“了解puppy”、“介绍puppy”三大活动，在三大活动中通过任务或游戏情境复习核心语言知识。通过捉迷藏情境，复习物品类表达以及对如何询问地点；通过在小狗俱乐部的情境，借助听力活动，帮助学生巩固核心语言知识。通过制作、展示自己puppy,驱动学生想要运用语言的欲望，从而检测学生的综合语言运用能力。学生通过前面几个环节语言知识的不断复现，大部分学生已经能够实现语言知识的应用实践和迁移创新。周老师的课轻松活泼又不失理性，在Mum's birthday情境中拉开序幕，围绕任务work for mum，sing for mum, make a gift for mum推进，学生在韵律的课堂中感受到了英文的韵之美，体会了关爱母亲的乐趣。

第二实验小学的朱小云老师指出，纵观两节课，我们都看到老师在学习过程中只是一个指导者，学生才是真正的学习主体。两节课，学生的参与面广，互动形式多样，两位老师的设计充满智慧。杨老师利用Puppy Joe将整个环节串联在一起，学生在游戏中感知新知，在开放性的创编活动中激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力，课堂灵动有趣，学生在课堂上学习热情高，能自信流利地进行表达。周老师的课以“Birthday”为主线，内容充实，气氛轻松，课上能及时收集学生的学习资源，通过听、说、读写等活动将第七单元的知识点潜移默化地融入学生的头脑中，是一节扎实且高效的课堂。

最后，第二实验小学的李霞部长进行了高位引领，今天两位执教老师，都非常关注学生英语学习能力的发展。用心的设计从注重培养学生的观察能力到语言发展能力，再到思维方式的培养。在杨老师的课上，杨老师先引导学生阅读小狗的信息卡，然后将阅读的信息与四幅小狗图片相对应，在图中找到合适的一幅图片，并有理有据地陈述；学生不仅需要观察信息，理解关键词的词义，还要辨析图片的差异，学生的能力提升在一个小片段教学中就能看出教师设计的用心。又如周老师在语音教学版块，从已知的单词，到字母的发音，虽然m的发音较为简单，但拼读却是设计的重点，让学生从已知单词到音节的拼读，朗读生词的过程内化为学生挑战拼读能力的体现。学生的畏难情绪也在教师循序渐进的引导与启发中淡化。

结语：今天两位老师的课，值得大家学习之处很多，两节三年级的课，学生能力的生长点的引导，也给了我们很多思考与启发。后续，我们要继续多研读“新课标”，将标准内化到我们日常每一节课堂上，在逐步提升教师专业素养与能力的同时，达到学生英语学科素养的综合提升。

（文：杨柳、周甜     摄：全体      审:李霞）