桃花散尽春已暮，不觉芳菲已入夏。伴随着夏日逼近的脚步，二实小教育集团数学组如火如荼得开展了第二次素养导向下的大单元教学研究活动。本次教研活动分为两个阶段。(1-4)

　　4月21日下午，翠竹和翰学两校区的老师们分别围绕二下《两、三位数加减运算》和五下《认识分数》两个单元进行单元整体导读和集体备课。翠竹朱雪峰部长分别从单元教材特点，教学内容前后联系，教学目标，教材编排特点以及数运算教学的育人价值，这几个方面进行了整体导读。翰学恽兰娟老师分别从分数的定义、教材分析、学情分析、体系架构、单元编排以及教学设计，这几个方面进行了整体导读。在单元导读的基础上，老师们针对《分数的意义》和《三位数加法的笔算》这两个内容的初步设计提出了自己的宝贵意见和建议。

　　在前期思考的基础上，于4月27日下午和5月7日下午，开展了理论指导下的实践研究，分别由翠竹校区的黄筱钰老师执教《三位数加法的笔算》，翰学校区的谢荟老师执教《认识分数》。(5-8)

黄老师的课思路清晰，高效开放。学生在估算、笔算、验算的过程中，尝试计算，交流讨论，自主理解算法。在一次次的对比中，感受三位数加法的笔算和两位数加法笔算的联系，凸显加法笔算的整体结构体系。在掌握知识的同时，培养学生自觉估算和验算的习惯。

　　谢老师的课层次分明，板块清晰。在生动有趣的游戏中唤醒了学生对三年级分数认识的旧知，用圈一圈、分一分、画一画、写一写等方式来表达对分数的认识。学生在经历了自主探究、动手操作、小组交流等活动后，对分数的意义有了深刻的理解。(9-12)

　　课后，老师们就这两节课进行了研讨。大家认为：黄老师融合多种算法于一体，让学生感受不同算法的价值和意义，养成主动估算的意识，并通过对比沟通的方式让学生结构化的认识数运算的算法和算理。谢老师引导学生在经历数出一些物体的数量，用手指比划或者画图表征这些数量，进而采用数字符号表示数量的过程，体会数的概括性。在抽象出数之后，还需要将抽象的概念具体化——让学生举出生活中更多的实例，进一步感悟数的抽象性特点。

　　路叶娜部长认为黄老师这节课做到了“估算意识的渗透，笔算方法的迁移，验算方法的灵活”。季焕庆部长围绕需求、开放、关联三个关键词，对黄老师的课进行了点评。马校长认为：“分数”在数学发展史上具有重要的作用，分数的产生是学生理解分数的意义的基础。因此，追根溯源，让学生体验分数的产生过程很重要。多个物体看成一个整体进行平均分，完全可以在三年级的时候扎实学习。本节课可以重点研究分数单位，与整数和小数的单位勾连起来，抽丝剥茧，还原分数的意义本质。

　　经过这次的大单元教学研究活动，老师们都有了自己的体验和收获、反思与成长。

　　撰稿：黄筱钰  谢荟

　　摄影：徐洁 黄武

　　审核：季焕庆