二月，虽春寒料峭，但济济一堂的人气却为这初春增添了丝丝暖意。2月23日下午，天宁区陆芳教师发展工作室的全体成员相聚在二实小翰学校区，开启新学期的学习旅程。

聆听读书的声音

读书，能让人得新知，增学问，养性灵。读书学习也是教师专业发展之基础，新学期的第一次活动，工作室的成员们就畅谈寒假读书收获，分享读书感悟。

苗花老师借助思维导图，从“创作背景”“文学特色”“部分人物”三个方面细谈了自己读《呼兰河传》的感受；赵静老师结合《小学语文文体教学大观》，浅谈了自己在散文教学方面的点滴收获；荀霞老师再读《核心素养十讲》，并结合自己的教学实践，分享了不一样的教学体会；汤岚老师从陶行知先生的《小孩不小歌》入手，巧妙地引入了《儿童立场》这本书，以自己与女儿的故事为例，畅谈了如何才能真正坚守儿童立场；周晓达老师在假期阅读了人物传记《林徽因传》，她从求学、爱情、子女三个角度展开，将林徽因的传奇经历娓娓道来；杨琳老师向大家推荐的是《坚持，一种可以养成的习惯》，讲述自己如何借助“糖果型开关”“处罚型开关”来养成良好的阅读习惯；邵开丽老师从《第56号教室的奇迹》中汲取雷夫的教育智慧，学习其人性品格，努力将自己所得都转化为学生的终身财富；邹丹老师带领大家了解孩子各种情绪背后的深层次原因，推荐大家可以从《儿童情绪心理学》中去找寻密钥；吴立群老师被《三体》中丰富的哲学思考、独特的浪漫主义想象所吸引，生动地介绍了这部科幻巨作。

汲取智慧的力量

一个人可以走得很快，一群人则走得更远。从不同的实践经验中汲取养分，开阔视野，才能助力我们更好地成长。

邵开丽老师作《小学习作“叙述能力”评价量表的构建与运用》为题的专题讲座，围绕“叙述能力”展开，对其目标体系进行了梳理；从习作评价量表的设计和特点讲述了如何具体构建评价量表；最后从认识评价量表、内化习作要求、展现习作框架、完善习作提纲等方面介绍了评价量表的运用。杨琳老师带来了《基于项目化学习的小学语文大单元教学探索》的讲座，她先对项目化学习的理论作了简要阐述，并结合教学实践总结了项目化学习对小学语文大单元教学的重要价值；最后从精选单元主题、提炼核心知识、设计驱动任务、制定评价标准四个方面详细讲述了基于项目化学习的小学语文大单元教学的策略。

明晰成长的方向

活动的最后，领衔人陆芳老师肯定了大家在假期的所学所得，并对本学期的工作室计划做了细致的解读，同时也向大家提出了新学期的期望：在课堂教学中，要依然以大单元教学为研究方向，并关注教学评的一致性，特别是“评价”如何真正落地，要在备课中进行深入思考。

教育，是一场温暖的修行，此刻，迎着微暖的春光，载着生长的希望，我们奋力前行，起航远方！

图、文：赵静    审：陆芳