《“数学活动课程”校本化研究》

研究计划

（2019.9-2020.6）     杨玉兰

一、指导思想

根据课题研究规范要求，本课题将利用课题组成员的团体协作力量实践开展《“数学活动课程”校本化研究》，通过该课题研究使教师重视知识发生的过程，引导学生以活动促思维，通过多种形式观察问题、探索规律、挖掘本质，从而经历数学思维与应用的过程。改变学生从前单一、被动的学习方式，同时加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。

二、重点工作

1.认真分析教材，对教材进行系统再创造，有意识的实现教材的再思考。

2.开展教学开放课活动，进一步在教学过程中关注学生参与活动的过程体验，注重教学过程中的实践指导。

3.进一步搜集定性数据，观察教师教学变化，访谈学生学习感受，编制测量试卷等。

三、具体安排

1.清晰成果内涵。成事成人是本课题组始终坚守的价值取向，每一个成员都要树立起成事成人的成长目标，一方面全力推进课题研究，积累新的成果；一方面发现自身在研究过程中的专业眼光、专业能力和专业自觉，在“人”与“事”的相互滋养和相互促进中获得专业成长的持续动力和自我超越的职业幸福。

2.及时梳理提炼。各成员要养成及时收集、整理课题研究过程性成果的意识和习惯，积累精品案例。一方面在梳理中提炼有推广价值的研究策略和成果，及时转化为在本校辐射的生产力；一方面在梳理和推广中发现新问题、提炼新课题，并自觉地创新思路、跟踪研究。与此同时，借助课题平台进行互动研讨，促进校际之间研究成果的分享与转化，在更高的平台上建立起“让研究成为一种时尚、让创新成为一种习惯”的“文化场”。