近日，李霞工作室成员和二实小英语团队的老师们开展了checkout time板块的教学研究活动。本次活动进行了序列化设计，通过自主理论学习——线上沙龙互动——专家高位引领——课堂教学实践——重建教学设计——二度设计研讨——反思提升总结，促进教师对checkout time板块的理解与思考。

　　一、优化教学目标：基于教材全面解读的综合与多元。

　　Checkout time作为单元综合检测板块，其教学目标定位融复习、新授和拓展于一体，要在具体语境中开展听、说、读、写等语言实践活动。因此，Checkout time不仅具有单元知识的系统梳理、巩固复习和检测反馈的作用，还承载着提升学生语言运用能力的功能。基于以上认识，羌凌霞老师将教学目标设定为：

　　1.能在checkout time(look and write)的教材图片情境中复习现在进行时结构。(指向单元重点语言知识：现在进行时的梳理、巩固复习)

　　2.能通过checkout time(Listen ,number and say)的图片材料和听力练习获得的信息，综合应用现在进行时描述Mike一家晚上的活动。(指向学生语言运用能力第一层：口头表达)

　　3.能在课外主题绘本阅读中习得更多帮助家人的英语知识，并通过不同时态文本的转换的转述活动，进一步应用现在进行时，过程中提升学生的思维品质。(拓展语言知识，指向学生语言运用能力第二层：语言转换能力)

　　4.能通过教材文本学习活动、主题拓展绘本活动及描述自己日常生活中帮助家人的情境画面活动、劳动小能手评选活动，激发学生强烈的帮助家长做家务的兴趣，从而增加其责任感和解决问题的能力。(指向学生语言运用能力第三层：综合应用能力)

　　二、丰富教学内容：基于学生现实生活的挖掘与转化。

　　本单元的主线是帮助父母，在前两个课时的学习活动中已经聚焦了语篇所承载的深层文化内涵和价值取向。在checkout time板块，朱小云教师鼓励学生从两个方面入手拓展学习内容：一是联系生活实际升华主题的意义，通过help our friends, help our teachers, help people in need打开学生思路, 还结合疫情，引导学生谈一谈各行各业的人是如何帮助他人等，帮助学生挖掘本话题背后的文化及其育人价值。二是利用尚学平台的活动和拍照推送功能、数据统计功能等，敏锐捕捉学生书写中的错误资源、习作中的单词拼写错误、语法和句子结构错误等，反馈数据资源，通过当堂展示和评讲、修改，并设计针对性的练习,使之成为推进课堂的鲜活教学内容。

　　三、创新教学过程：基于大情境主线的灵动与生成。

　　维果茨基曾说，语言与思维本源自不同的体系，原本并行发展，然而到了一定阶段后，开始互相影响，相互作用，共同发展。基于实践的、有积极意义的、符合学生兴趣的问题探究活动，能有效提升学生的想象能力。

　　基于“以输出为导向，以情境为主线，以综合语用为目标”的设计理念，羌老师以话题为主线，梳理整合单元知识重点，在每个环节的设计中，给了学生想象与表达的空间，让学生的思维与语言均有不同程度的发展，活动设计如下：

　　一个板块教学的系列研讨活动，让老师们深刻认识到：课堂教学活动应注重对教学内容的实质性的多层解读，并通过有层次性的问题链和现代教育技术，开展充分的互动对话，挖掘文本主题思想与语言表达手法，从而更好地体现Checkout time板块教学的育人价值。

　　                                                                                                       (文：羌凌霞、朱小云 审： 李霞)