初夏不仅有鸟语蝉鸣，更有语文课堂的精彩。2020年6月15日，二实小教育集团全体二到六年级语文老师，进行第二轮教研组内语文课堂实践活动。本次教研活动围绕“由知转识，由识化智”的阅读教学策略开展。

　　二年级

　　面对童话故事长、教学课时紧的现状，徐艳老师和李琳珺老师都能立足单元整体教学，在单元导读课的基础上，大板块推进给了学生自主、开放、互动的学习空间，人人动笔圈划给了学生全员阅读、思考、实践的学习平台。课堂紧扣双线：人文主题和语文要素组织展开，“改变”是阅读体悟的中心词，以“先后是怎么变化的”“为什么变”“结果怎样”贯穿教学，品读字词，体味情感，朗读感悟，有情有趣，有理有智。同时语文要素“借助提示讲故事”像隐伏在课堂中的暗线，师生在教学中共同完善思维导图，真切地展现了故事的发展过程和蕴含的哲理。课堂中加提示语朗读绘声绘色，丰富了故事的内涵;发挥想象合情合理，拓展了故事的外延;借助提示讲述故事，课堂训练落到实处。

　　三年级

　　李霞和郭秋萍两位老师在执教过程中都注重了不动笔墨不读书和默读习惯的培养，为后续语文学习的素养提升打下坚实的基础。两位老师在教学时，都在布置默读课文的任务时，要求学生拿出笔来圈圈划划，带着问题去默读去思考去圈画，并结合中心句，进一步启发学生从具体的方面去圈画出相关词句。学生还结合自己的生活实际作出勾画和批注，不但在内容理解上学得比较扎实且层层推进，还训练了学生的提炼、概括能力及演绎的推理能力，可谓一举多得。

　　四年级

　　教研组的两位前辈朱校长和王老师的给大家呈现了两节精彩的示范课，整个教学环节扎实丰富、教态自然灵动，孩子们在老师的指导下学方法、用方法，一气呵成，融会贯通。王林保老师的教学，从题目到字词，到句子的停顿、句子的理解，教学环节环环相扣。最后安排的小练笔，在交流和理解中进一步感受人物的精神，加深了对人物品质的理解。朱丽萍校长则充分抓住小说的三要素，以人物为切入点，理清了文章的脉络。在此过程中，还注重方法的渗透，教会学生提炼关联词，概括小标题。“授人以鱼不如授人以渔”，两位老师在教学中都注重方法的引导、思维的启发，激发学生的自觉思维。

　　五年级

　　张英明老师执教的文言文《杨氏之子》开篇走近主人公，通过读文圈词把握人物特点，清晰干练。通过大问题“杨氏子的机智具体表现在哪里?”讨论，给学生自主学文创设大空间，在个性化读文中理解杨氏之子聪慧的做法，表达有礼有节。赵菊玉老师执教的是《威尼斯的小艇》。赵菊玉老师巧用资源，让学生感知威尼斯独特魅力的同时培养学生搜集资料、整理信息的意识和能力。在教与学的过程中赵老师还十分重视学生学习习惯的培养，及时记课堂笔记和完整表述的习惯等。

　　六年级

　　临近期末，两位老师分别选择了最后一单元的综合性学习和古诗词诵读进行课堂教学展示。邵沪杰老师以告别诗导入，创设离别情绪，体验依依惜别之情。课堂上情感氛围浓厚，通过成长册交流，回顾六年的校园生活，学生在交流中情感获得升华，为自己的六年小学生涯画上圆满的句号，留下难忘的回忆。方海红老师在执教《采薇》时，扎扎实实进行语言文字的训练，设计问题能层层推进，让学生借助问题理解诗句，产生丰富的想象。教研组以这两堂课为契机，还进行了最后的总复习研讨，做到有计划、有重点，查漏补缺。

　　这次的教研活动如夏日的微风，流进每个人的心田，不仅让大家领略了本年级组老师们的上课风采，也感受到了各语文教研组浓浓的研讨氛围。“由知转识，由识化智”的研讨过程是教育的目的、意义和功能的追问，是教育的方法、路径和策略问题的进一步把握、推进和落实。期待二实小全体语文老师携手共进，在教研路上越走越稳、越走越远!

　　                                                                                                文、图：各教研组长 审：陆芳