一、课题指导思想

以党的十九届五中全会提出的“建设高质量教育体系”为指引，以准确把握高质量教育内涵为行动纲领，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平，加强“五育融合”实践。结合区教育局的有关要求，重点基于班级文化项目引领下的班级建设，瞄准关键点，推动课题组成员班级文化建设的整体发展。

二、课题组主要任务

（一）理念先行，把握关键词

本学期，将邀请市级特级班主任团队中的领衔人(各辖市区一名）、实践者来为成员讲述自身成长的故事。特级班主任的成长，有规律可循吗？因何而优秀？哪些地方我们可以研究，哪些规律我们可以借鉴？通过亲近名师，把握班主任成长的关键词，学习德育的前沿理论与方法，让成员更加清晰自己的成长路径，瞄准关键点，规划自己的班主任工作，加速工作室成员的专业化成长道路。

（二）强化目标，共立愿景

班级文化的价值有哪些？班级的生态应该是什么样的？学生在每日生活的班级中应该呈现什么样的状态，获得怎样的发展？如何让每一位学生在班级文化生活中获得价值和尊严？

前期，为了更好地引领学生的成长，工作室充分认识到班级文化建设应当着力改变班级闲暇生活的现状，引领学生走向更美好的未来，让学生获得生命发展的价值。课题组于2018年9月申报了常州市教育科学“十三五”规划备案课题《班级闲暇生活的指导策略研究》，并得到了专家的指导，确立课题组围绕“班级文化建设”，“学生的自主休闲生活”两个核心重点，积极开展各项研究，推动学生在课间闲暇生活指导、劳动服务、领导力培养导向的班级岗位建设、假期小队建设等方面的思考与实践，提升班级闲暇文化的成效。本学期，将继续围绕课题目标开展研究。

（三）特色项目，实践创新

有了核心重点和目标，课题组成员根据自己的专业特长和班级文化现状，选择课题研究中的子项目作为研究方向，工作室形成以特色项目为主导，并通过定期开展班队研讨和课题研究活动相结合，聚焦四节班会课，两节微论坛，撰写相关案例，扎实地落实的学员的发展，并强化主持人自身的专业成长。

特色项目一：英雄中队创意多

本学期，课题组杨萍、宣馨蕾老师选择紧紧围绕品格提升项目中“英雄中队”作为班级文化的研究方向。

特色项目二：课间生活风采多

荀霞老师基于班级课间闲暇生活的开放性、灵活性欠缺，且没有课间闲暇生活的教育学研究的现状，进行了课间闲暇课程研究，通过长程系列的课间闲暇课程策划，帮助指导学生度过每一个难忘的课间，丰富校园生活。

课间生活，她鼓励队员人人参与，尊重儿童的思维方式和想法。创造性设计课间活动的方案，不断地充实、丰富课间活动内容，构建课间活动的基本模式，并经常性地进行过程性评价或阶段性小结，形成一套操作简便、行之有效的课间活动操作体系。

特色项目三：玩伴团队促成长

一直以来，程美琴、陈婷老师以假期玩伴团为抓手，招募有能力、有爱心、乐于奉献的家长志愿者为假期小队活动团团长，班主任担任活动导师，开展了将近三年的玩伴团活动及研究，有一定的经验也有很多思考，她们将继续开展玩伴团特色项目研究，引领学生的闲暇假期生活的开展。

此外，课题组其他成员也围绕我们课题，选择课题与班级文化紧密结合的特色项目进行深入研究。

三、活动安排

2021年《班级闲暇生活的指导策略研究》重点、节点工作一览表