9月11日下午4时，常州市第二实验小学翰学校区与翠竹校区的青年班主任们分别走进三位特级班主任——许倩老师、邵沪杰老师和潘银婷老师的教室，领略特级风采，感受在环境布置中蕴藏的班级文化气息。又聆听了学生部王珏部长的专题讲座，找到理念与实践的结合点，真正感受到了环境育人的价值所在。

　　第一阶段：环境育人，成长在场

　　迈入特级班主任的教室，立刻就能感受到不同个性的班级特色。因年级特点，或是童趣乐园，或是森林氧吧，或是温馨书吧。时时可以感受到班级彰显的生命力，处处可见特级班主任和她们所带的学生们的巧思妙想。

　　童趣盎然灵珠班

　　潘银婷老师的二(4)班，童趣大气，让人不自觉地就嘴角上扬，在潘老师一如既往幽默风趣的介绍中，青年班主任受益匪浅。

　　首先是班级名的选定——灵珠班——这个灵感源自于《哪吒》电影中由最初的灵珠逐渐历练成长为有责任心、有担当、充满活力的哪吒。正处低年级，一个个班内的小精灵就像一颗颗迫不及待要探索外界的灵珠，在潘老师的带领下大放异彩。

　　班内的布置充满了班级文化的精心设计，真正做到了让每一面墙都会说话。

　　灵书吧——随时随地能在藏书丰富的图书角中选取一本喜爱的读书。环境的熏陶让年级里高校长也对这些布置赞不绝口。

　　灵珠台——充分发挥乐于展现自我的学生的榜样作用。一张张精美的画作飞扬着孩子的童真。

　　灵珠榜——将每周的奖状好好保存，集满数量可以光荣登榜，相互竞争，给照片戴上乾坤圈、混天绫、风火轮即可成长成真正的哪吒。

　　灵珠秀——学习习惯是每日的坚持，下课时爱做游戏的灵珠，耐下心来也能写出娟秀的字迹。

　　灵珠岗——人人有岗、我为人人。及时的加星鼓励让孩子们美在心头。

　　森林氧吧劲松班

　　走近三(7)劲松中队，一瞬间时空交错，从走廊起就满目皆是绿，沁人心脾。窗边还有憨态可掬的小乌龟、自在悠游的小金鱼，好一派生机勃勃。

　　特级班主任许倩老师是个非常智慧的有心人，她把班级内外打通，设立“蚂蚁森林”。通过丰富多彩的种植岗位，呵护生命的养殖岗位，富有创造的服务岗位，让学生们一边掌握技能，一边快速成长，以岗位建设为抓手，建设班级文化，打造精美班级环境。

　　萌宠介绍，让孩子们在养护过程中了解到更多的相关知识，拓展视野;

　　班级成长树，每年更换，升级形象，更升级成长目标;

　　劲松闲吧，拼拼图，玩玩棋，放松心情再攀登;

　　作品展示，晒一晒作品，炫一炫画技，这是我们的舞台……

　　书香弥漫春笋班

　　五(4)春笋中队是一个弥漫着书香的地方。邵沪杰老师把教室后方空间打造成为“静心书吧”，特别有仪式感的书吧拱门好似有种魔力，让每个进入其中的人都有一种神圣感，心立即宁静下来了，只想捧一本书潜心阅读。

　　这个书吧其实是多功能的：孩子们可以在阅读区亲近文字，在休闲区手谈几局，在光影区回忆自己成长的足迹，在展示区展现个人风采……

　　在青年班主任的啧啧称赞声中，三位特级班主任也跟大家分享了自己的经验。她们认为班级文化建设要把班级还给学生，让班级成为学生主动发展、乐于创造的空间。

　　年轻人们听得心向往之，踊跃提问。也期待他们大显身手，建设彰显班级气质的班级环境，让教室成为充满成长气息的生命场。

　　第二阶段：以文化人，引领成长

　　接下来，青年班主任们又齐聚在二实小翰学校区的会议室，由王珏部长进行专题培训，扎实班主任理论素养，提升班级管理能力。

　　王部长就明确：班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，是班级的灵魂所在。接班后，首先要确立班级愿景，让成长有方向。具体包括：确定一个班级目标，拥有同一个追求;设计一个班徽，拥有同一个标志;唱响一首班歌，拥有同一个旋律。而班级的环境文化建设，是班级文化建设的先锋，可以让成长有形象，王部长建议：鲜明主题，把班级目标融入每个角落;突出个性、规定栏目结合自选动;适当分区，变学习场所为成长家园;增加互动，变静态展示为动态对话。

　　班主任们听得认真，若有所思，还有班主任受到启发，立刻就联系到了自己班级的环境建设，会心一笑。

　　大家达成共识：教室的每一个角落其实都有生命力，老师将和孩子们一同建设这一方天地，一起成长，一起收获!

　　(文：荀霞 李成祥 摄：郭筱凯 审：王珏)

　　9月11日下午4时，常州市第二实验小学翰学校区与翠竹校区的青年班主任们分别走进三位特级班主任——许倩老师、邵沪杰老师和潘银婷老师的教室，领略特级风采，感受在环境布置中蕴藏的班级文化气息。又聆听了学生部王珏部长的专题讲座，找到理念与实践的结合点，真正感受到了环境育人的价值所在。

　　第一阶段：环境育人，成长在场

　　迈入特级班主任的教室，立刻就能感受到不同个性的班级特色。因年级特点，或是童趣乐园，或是森林氧吧，或是温馨书吧。时时可以感受到班级彰显的生命力，处处可见特级班主任和她们所带的学生们的巧思妙想。

　　童趣盎然灵珠班

　　潘银婷老师的二(4)班，童趣大气，让人不自觉地就嘴角上扬，在潘老师一如既往幽默风趣的介绍中，青年班主任受益匪浅。

　　首先是班级名的选定——灵珠班——这个灵感源自于《哪吒》电影中由最初的灵珠逐渐历练成长为有责任心、有担当、充满活力的哪吒。正处低年级，一个个班内的小精灵就像一颗颗迫不及待要探索外界的灵珠，在潘老师的带领下大放异彩。

　　班内的布置充满了班级文化的精心设计，真正做到了让每一面墙都会说话。

　　灵书吧——随时随地能在藏书丰富的图书角中选取一本喜爱的读书。环境的熏陶让年级里高校长也对这些布置赞不绝口。

　　灵珠台——充分发挥乐于展现自我的学生的榜样作用。一张张精美的画作飞扬着孩子的童真。

　　灵珠榜——将每周的奖状好好保存，集满数量可以光荣登榜，相互竞争，给照片戴上乾坤圈、混天绫、风火轮即可成长成真正的哪吒。

　　灵珠秀——学习习惯是每日的坚持，下课时爱做游戏的灵珠，耐下心来也能写出娟秀的字迹。

　　灵珠岗——人人有岗、我为人人。及时的加星鼓励让孩子们美在心头。

　　森林氧吧劲松班

　　走近三(7)劲松中队，一瞬间时空交错，从走廊起就满目皆是绿，沁人心脾。窗边还有憨态可掬的小乌龟、自在悠游的小金鱼，好一派生机勃勃。

　　特级班主任许倩老师是个非常智慧的有心人，她把班级内外打通，设立“蚂蚁森林”。通过丰富多彩的种植岗位，呵护生命的养殖岗位，富有创造的服务岗位，让学生们一边掌握技能，一边快速成长，以岗位建设为抓手，建设班级文化，打造精美班级环境。

　　萌宠介绍，让孩子们在养护过程中了解到更多的相关知识，拓展视野;

　　班级成长树，每年更换，升级形象，更升级成长目标;

　　劲松闲吧，拼拼图，玩玩棋，放松心情再攀登;

　　作品展示，晒一晒作品，炫一炫画技，这是我们的舞台……

　　书香弥漫春笋班

　　五(4)春笋中队是一个弥漫着书香的地方。邵沪杰老师把教室后方空间打造成为“静心书吧”，特别有仪式感的书吧拱门好似有种魔力，让每个进入其中的人都有一种神圣感，心立即宁静下来了，只想捧一本书潜心阅读。

　　这个书吧其实是多功能的：孩子们可以在阅读区亲近文字，在休闲区手谈几局，在光影区回忆自己成长的足迹，在展示区展现个人风采……

　　在青年班主任的啧啧称赞声中，三位特级班主任也跟大家分享了自己的经验。她们认为班级文化建设要把班级还给学生，让班级成为学生主动发展、乐于创造的空间。

　　年轻人们听得心向往之，踊跃提问。也期待他们大显身手，建设彰显班级气质的班级环境，让教室成为充满成长气息的生命场。

　　第二阶段：以文化人，引领成长

　　接下来，青年班主任们又齐聚在二实小翰学校区的会议室，由王珏部长进行专题培训，扎实班主任理论素养，提升班级管理能力。

　　王部长就明确：班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，是班级的灵魂所在。接班后，首先要确立班级愿景，让成长有方向。具体包括：确定一个班级目标，拥有同一个追求;设计一个班徽，拥有同一个标志;唱响一首班歌，拥有同一个旋律。而班级的环境文化建设，是班级文化建设的先锋，可以让成长有形象，王部长建议：鲜明主题，把班级目标融入每个角落;突出个性、规定栏目结合自选动;适当分区，变学习场所为成长家园;增加互动，变静态展示为动态对话。

　　班主任们听得认真，若有所思，还有班主任受到启发，立刻就联系到了自己班级的环境建设，会心一笑。

　　大家达成共识：教室的每一个角落其实都有生命力，老师将和孩子们一同建设这一方天地，一起成长，一起收获!

　　(文：荀霞 李成祥 摄：郭筱凯 审：王珏)