一、指导思想

根据常州市级课题研究规范要求，通过本课题的研究，有效开发和利用闲暇生活资源，让资源服务于少年儿童的成长和发展，促成闲暇意识浸入学校生活，投入和改善家庭生活，探究新的学生发展目标，形成班级闲暇生活的指导策略，提升班级学生的闲暇生活品质。探究班级闲暇生活的指导策略，为其他学校的学生闲暇生活提供实践经验。

二、主要工作和策略

1.理念先行，文化引领

首先，课题组邀请省名辅导员工作室领衔人郭玉琴校长，从班级文化建设的理论指导到班级文化建设的策略等操作层面进行实践引领。其次，课题组邀请天宁区少先队总辅导员袁文娟老师讲述她主编新书的心路历程和成长故事，阐述班主任最为日常也最为重要的班级建设之道。能够为课题团队的理念得以更新，大家积极落实闲暇班级文化建设方案，发挥闲暇班级文化的育人作用，努力营造健康向上的闲暇班级文化氛围。

2.构建团队，共立愿景

课题通过中期评估，专家组建议课题组在后续加强以下方面的研究：1.课题研究内容要加强理论研究，要把班级闲暇生活界定为指向班级建设与学生的休闲生活这两方面的理论依据交待清楚。2.要做好班级闲暇生活现状的研究，寻找闲暇生活指导是为了什么，是处于怎么样的目的，最后形成一个具体的指导开展班级闲暇生活的策略，聚焦几个核心问题，更加有针对性和目的性。

为了更好地引领课题的成长，课题组充分认识到班级文化建设应当着力改变班级闲暇生活的现状，引领学生走向更美好的未来，让学生获得生命发展的价值。因此，确立课题组围绕“班级文化建设”，“学生的自主休闲生活”两个核心重点，积极开展各项研究，推动学生在课间闲暇生活指导、劳动服务、领导力培养导向的班级岗位建设、假期小队建设等方面的思考与实践，提升班级闲暇文化的成效。

3.特色项目，实践创新

有了核心重点和目标，课题成员根据自己的专业特长和班级文化现状，选择课题研究中的子项目作为研究方向，形成以特色项目为主导，并通过定期开展班队研讨和课题研究活动相结合，不断提高班主任的业务能力和教研水平，使其更好地为特色化团队的构建贡献自己的力量。

特色项目一：智慧劳动结硕果

课题组老师所在的紫云小学结合《“智慧劳动”助推学生品格提升的实践研究》区级品格提升项目，因此她们俩选择了“劳动服务”作为班级文化的研究方向，启动了“小帮手爱上家务”这个主题的课程建设，从“我是小管家”（劳动实践教育）进行系列策划。

特色项目二：课间生活风采多

二实小荀霞老师基于班级课间闲暇生活的开放性、灵活性欠缺，且没有课间闲暇生活的教育学研究的现状，进行了课间闲暇课程研究，通过长程系列的课间闲暇课程策划，帮助指导学生度过难忘的每一个课间，丰富校园生活。

特色项目三：玩伴团队促成长

程美琴老师自2017年寒假伊始，以假期玩伴团为抓手，招募有能力、有爱心、乐于奉献的家长志愿者为假期小队活动团团长，班主任担任活动导师，开展了将近两年的玩伴团活动及研究，有一定的经验也有很多思考，她将继续开展玩伴团特色项目研究，引领学生的闲暇假期生活的开展。

三、课题研究阶段效果

1.推动班级闲暇文化建设。2.促进学生全面发展。3.提升班主任专业素养。