草长莺飞，恰是一年春好处;万象更新，正是研习好时节!5月20号下午，翰学校区和翠竹校区的全体数学老师分别走进二年级和三年级的课堂中，感受在数运算和图形面积内涵的育人价值。

　　本次活动分两个板块展开，第一板块先由二年级和三年级的四位老师分别执教《两位数加两位数的口算》、《两位数减两位数的口算》、《面积单位的认识》、《长、正方形的面积计算》。

　　徐燕老师从学生的已有经验出发，在“破”与“立”的思维碰撞中，学生开启口算方法的学习之旅。一方面在引导学生自主探索不同的拆分方法中，经历提炼学习方法结构的过程，师生一起总结出“拆、记、算”的学习方法结构，为后面迁移方法学习减法作准备;另一方面不断推动学生沟通知识之间的联系，培养学生估的意识和能力，针对不同情境体悟估的意义。在交流总结中学生的口算能力在不断提升。

　　姚益老师呈现的是一节用结构的课，基于学生掌握了两位数加两位数的口算方法，迁移探索两位数减两位数的口算方法。学生经历自主思考的过程，迁移加法学习方法，感悟到先减几十再减几的口算方法。姚老师精心设计练习，既有引导学生巩固口算算法的，也有运用估算或不同思维方法灵活解决问题的练习。层次不断递进，促进学生由慢到快，熟练而灵活进行减法口算。学生练习时兴趣盎然，运算能力逐步提高，学生的思维品质也在不断提升。

　　二年级的两节课清晰地呈现了一个教结构用结构的过程，教学中老师关注方法沟通，有机渗透估算，培养学生用简单符号记录口算过程，真正体现了数运算教学的育人价值。

　　三年级谢荟老师用“教结构—用结构”的方式带领学生学习了面积单位的概念，通过“教结构”学习理解了面积单位平方厘米 ，运用“用结构”让学生自主探究认识平方分米和平方米。同时非常注重让学生在直观操作和形式多样的活动中建立面积单位的表象，教师充分体现了学生主动探索的育人价值。

　　季焕庆老师围绕图形面积计算的育人价值，让学生经历数学操作、猜想、验证和交流等实验活动，参与长方形面积计算公式的建构过程，充分发挥主观能动性。老师还通过长正方形之间的特殊关系，培养了孩子的数学思维过程和方式方法，感悟数学思维的美和价值。

　　第二板块是微讲座环节，曹莉萍老师《结构教学背景下数运算的育人价值开发》的讲座从“数运算的知识结构”、“数运算的方法结构”、“提升思维品质”三方面展开。唐丽艳老师以“平面图形的面积计算”为例从教材特征、教学策略及实施建议这几个方面《结构教学背景下图形测量的育人价值开发》进行深刻的阐述。

　　最后马美南校长就结构教学进行了深入指导，老师应深入解读教材，清晰知识结构、过程结构，帮助学生提炼学习方法结构，为学生结构化学习奠定基础，同时指出教结构到用结构要体现层次性和递进性，不能僵化地用结构。现在的教是为了少教，而少教是为了以后的不教，这也是结构教学的目标追求和育人价值。

　　一次教研就是一次师生成长的见证。正是在这样一次次的相聚碰撞中，教学智慧才会生成，教学能力才会提升，学生的数学运算能力、空间能力才会成长，期待下一次集团相聚……

　　                                                                                                             (文：曹莉萍、闵林秀)