陆芳天宁区名教师发展工作室2019-2020学年第二学期计划

本工作室认真履行区名师工作室职责，本学期通过“搭建平台——立足课堂——开发课型——研究课题——探讨交流——提炼成果”的发展思路，以探索“主题单元”整体架构下的小学语文多元课型，打造特色优质课堂”为主要研究方向，并充分利用名师优质资源，通过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学教育良方的生产地、教学经验成果的共创共享地、师德正气的激发地，最终促进教师专业发展，成就一批新的名师。

一、研究目标

1.以小学语文“主题单元”教学为依托，探索小学生语文素养培养的多元策略、思路，形成可推广新经验。

2.在开发“主题单元”整体架构式多元课程的过程中提升新版语文教材的教学质量，提高学生学习语文的效率，培养语文关键能力。

3.在多元课型的开发实践中，提升教师对语文新版教材的整体理解和把握，提高语文课程的建设与实施水平。

二、主要工作及措施

1.单元课程内容多元化：尝试在统编版新教材已有“主题单元”教学内容的基础上进行单元课程内容拓展与提高。既有文本的也有活动的，既有音频图像的也有舞蹈器乐的，既有课内的也有课外的……总之，凡是符合本主题单元的资源载体均可成为“单元课程资源”，形成资源包。

2.单元学习课型多元：重视个体经验，通过与本主题单元多个文本和课程资源的碰撞交融，在重过程的生成理解中，形成单元预习课型、单元导读课型、单元阅读策略指导课型、单元拓展课型、单元总结课型等，将“听、说、读、写”语文要素训练与人文性知识统整起来，构成“多元集成块”，实现课程主题意义建构的一种多元开放性教学，形成部分成熟的课型。

3.单元学习评估多元：积极研究“主题单元”整体架构教学前提下的学生整体语文学习质量评价研究，建立起科学而规范的学生学习质量检测评估办法，从而有效监控单元教学推进情况，为不断改进提升小学语文“主题大单元”的整体架构式教学模式下学生学习质量提供参考。

4.单元学习环境多元：教师可以开启多元教学环境，利用媒体创设真实情境，创设多元开放式教学环境促进课堂师生互动，利用教学互动软件，教师可以实现课前、课中和课后的全场景智慧管理，打造以学生为中心的数字化单元学习智能环境，并根据系统积累的教学数据，有针对性的做好辅导和精准教学。

本学期具体安排：

本学期成果计划