【指导思想】

以教师展工作室为联动纽带，青年教师通过培训、讲座、课堂教学实践及沙龙等形式，逐步提升个人素养、促进教科研能力，从自我发展需求出发，以“互联网+”小学英语阅读素养的策略研究为抓手，让每个工作室成员热衷于互联网+课堂教学的实践研究，勤于反思和提炼，促进主动、可持续、有个性地发展。

【具体举措】

1.文化营造。根据本学期工作计划，定期组织工作室成员开展学习研讨活动，每次活动做到“前有策划、中有效率、后有反思”，营造团结协作、民主开放的学术氛围，每个成员都要善于贡献智慧、分享智慧，在互动中实现共赢。

2.专业引领。在个别研究和同伴互助的基础上，带领成员努力学习国内外课程专家的相关理论，借鉴先进的理念与实践经验，为本工作室的课题实施开阔视野。积极与市、区工作室进行联谊活动，共同切磋，借鉴经验，实现专业发展。

3.课堂把脉。采用“主题式教学”“同题异构教学”等形式，对工作室成员的常态课堂“会诊把脉”。通过课堂教学数据统计分析、学生英语核心素养分析表的制定和使用，打磨每个工作室成员的课堂教学能力，促进所教班级学生的英语阅读素养的培养。

4.课题研究。工作室将认真实施“‘互联网+’小学英语阅读素养的培养策略研究”课题，做接地气的研究，在过程中关注和培养教师的课程理解力、课程实施力、课程创生力，丰实研究成果，促进工作室成员专业素养的整体提升。

【工作安排】

【成果计划】

                                                                                                                                           天宁区李霞教师发展工作室

                                                                                                                                                                                                          2019.10.8