长期以来，中国传统教育形式单一机械的重复作业抹杀了学生的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。学生不是商品，需要的不是千篇一律，而是在学习进步的同时，保证学生的个性发展。在美国，学校教育重视每一个学生自己的多样性，而当前中国教育，亦在倡导多样性教学，关注学生个性的发展。不同的学生有不同的的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能，他们在认识方法上存在着差异，他们有不同的认识方式和解决问题的策略，所以在教学中，应当鼓励学生从不同的角度、不同的途径来思考和解决问题；而课后的作业是对学生的思维方式的加强，可以帮助学生掌握适合自己的思维方法和解决问题的方法，所以根据学生个人的思维特点，布置适合学生的课后练习题是十分重要的。再者学生对同一知识的理解和掌握程度也存在差异，不同难度的作业能够保护学生学习和思考的积极性。

   教师布置作业旨在通过练习，使学生掌握进一步理解学过的课堂知识，最终使得学过的知识融会贯通，举一反三，运用到生活中去。所以，形式多样，为不同学生所设计的针对行的作业对学生所学知识的巩固和思维方式的促进更具针对性。使得学生能通过适合自己的练习经历选择、计划、探究、思考、体验的过程。因此，教师的作业设计，如果能进一步关注学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，就可以使得学生的个性得到充分的发展。

一、 激发兴趣，关注实践操作

    长期以来，在中国传统教育方式中，作业的功能主要表现在“知识巩固”与“技能强化”，从而进入题海战术的误区中。而教师也出去强化记忆的目的，以熟能生巧的方法，通过重复性的练习来巩固知识。而如今，新课标中教学的目的是培养学生分析问题、解决问题及动手操作能力，因此，传统的书写作业已不再完全适应新课标的要求和教学目的。另外，千篇一律的重复性书写作业，最终导致学生学习兴趣不高，使得学生的学习缺乏动力和积极性，久而久之导致学生对作业感到厌烦。

    为了实现新课标的要求，在平时的教学工作中，我经常根据实际教学内容的要求和特点，通过课前作业和课后作业的不同形式，结合教材以及学生的实际生活经验，设计多样化的课外作业，并注重实践操作型作业的设计及布置。例如，在教学长方体表面积时，课前作业要求学生先根据自己以往的知识通过动手操作，把前一节课中的长方体展开图，先以自己目前掌握的知识为基础，通过测量有关数据，计算出其面积大小。另外，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计部分难易度不同的作业，如在教学长方体表面积后的作业设计中，对于一部分成绩较好的同学，要球他们通过与自己的生活实际及现实需要给家里的电视、空调、洗衣机等通过测量有关数据设计一个防尘外罩；而对于个别后进生则更侧重于教材中的相关题目的练习和讲解，力争帮助他们保证课内基本知识的掌握和理解。

二、重视学生，关注自主学习

学生是有差异的，同样的教学内容，对于好的学生他能掌握理解，并能够适当的对知识进一步思考和处理，而对于落后的小部分学生来说，课本的基本知识对他们来说可能已有一定的难度。由于学生学习掌握程度的差异性，在布置作业时，应该要重视学生的个体差异，体现教学中学生的主体地位，所以对于作业的设计应该有层次性和发挥性，便于学生选择合适难度的作业。因此在教学中，我尝试把作业设计分层次，让学生根据自己的需要和能力去选择。如有的题型侧重于理解、想象、运用，需要一定的灵活处理，是对课内知识的适当深化，与生活实际相结合；而有的题型则主要目的是对课内重点知识的巩固，侧重于帮助学生掌握课内知识的重难点；而再有的题型，则是为了帮助学生对课内基本知识有一定初步的理解，再通过逐层深入帮助学生掌握知识重点。不同难度的作业由学生的实际情况所决定，选择适合自己的作业可以保证后进生的学习积极性，避免因为过难的题目打击学生的信心，另外也可以保证优等生不会因为相对过简单题目的多次练习而厌烦这重复性的作业，从而保证学生完成作业的积极性。

三、重视实际，关注个性发展

人类文明的进步，依靠的是人类的创造性，而不是千遍一律的照搬前人知识。所以，保证学生的创造性是十分重要的。俗话说：站在巨人的肩膀上能看得更远。而学生学习已有的知识就是为了站上巨人的肩膀。在站上肩膀后为了看得更远，则需要学生在前人的知识基础上，通过自己的创造，发现新的知识。因此，在教育教学中，保护学生的创造性思维，帮助学生养成独立思考的习惯，培养学生实际操作能力都是那么的重要。而作业的设计也就必然成为我们培养学生的一种有效手段。所以设计一定难度的作业，让学生通过独立思考、合作交流和动手操作的过程来验证，得到正确答案也就成为了一种新型的实践型作业，而区别于传统的书面作业。这样学生也能在有趣的完成作业的过程中培养兴趣、获得知识、习得方法，进而培养学生独立思考和动手操作的能力，并充分的发挥自己的创造性。

综上所述，针对性的布置作业，对作业的优化设计，对于学生的能力培养是十分重要的。关注学生的个体差异，针对性的布置适合不同学生的作业，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的要求，也将使得区别于传统的书面作业的实践型作业更多的出现在学生的作业中。