工作思路

本学期,我校将继续积极贯彻落实市、区有关精神，在新基础研究背景下，以学科育人价值的全面深入开发为进一步的引领，努力积累新优质展评成果，不断完善教研组工作。我们将以课题研究为抓手，课堂教学为阵地，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，努力提高学生语文核心素养，全面提高语文教学质量，促使我校语文学科的各项工作更上一层楼。

工作目标

1.着力推行常规高标准，彰显学科管理新优质

2.努力丰富课程新内涵，追求学科育人新高度

3.合力打造研究微团队，实现差异互动新发展

主要工作

一、全面落实日常管理，让常规成为教学的自然

1.潜心备课。要求教师提前一周将备课内容上传指定文件夹。要求资源共享，追求创新，注重实效。体现备课格式的规范化，渠道的多元化，方法的个性化，风格的特色化。备课时，教师要把握年级的特点和目标，都要认真钻研教材，搞清教材的重点和难点，研究教材的前后联系，结合学校及本班学生的特点，创造性地备课，重视预设和生成的关系，没有充分的预设，就不可能有精彩的生成。（至少提前2课时）

备注：具体要求见学校《教师必读》备课常规P82。

手写教案书写工整，内容齐全，缺一不可；电子备课必须有自己的二次重建和反思，不可完全雷同，否则做降等第处理。

2.用心上课。

（1）推门课。开学初，校长室、课程部和成熟型教师将组队随机进入课堂听课，了解教师在常态情况下的教学准备、教学水平和班级管理等情况，对教师的教学情况进行有效地监督和帮助。

（2）跟踪课。为了更好地培养青年教师，帮助其“一年过关，三年上路，五年成才”，将对工作五年内的青年教师实施跟踪听课。发现青年教师的教学特点、潜质，同时提出问题，调整教学。

备注：期初调研检查组成员采取交叉听课的形式进行课堂调研,成员由43周岁以上成熟型教师组成，让教师对课堂教学的评价反馈更加信服。

3.精心布置、批改作业。倡导人文化作业、互动式作业、自主性作业、实践性作业、过程性作业，体现作业的创新性和对学生能力的发展性。本学期，重点落实课堂作业的要求：即每节课保证学生有动笔书写的时间。特别是练笔表达的作业上，从二年级写话起，小作有篇数规定。（低年级，每周一次；中年级，每周两次，含课内小练笔、作文草稿；高年级，每周三次，含课内练笔、作文草稿，有批阅或修改。）作业批改要及时认真，鼓励教师进行等第加评语加图章等批改方式，调动学生作业的积极性，教师要认真分析学生在作业中出现的问题，及时改进教学。本学期，课程部将检查学生的作业布置和批改情况。

备注：具体要求见学校《教师必读》作业常规P84、作业规范P87。

学生作业用笔需规范：低年级使用木质铅笔，中年级使用蓝黑钢笔，高年级用笔整班统一。不可使用修正带或修正液。作业检查量化指标更明确，若不达标则降等第处理。

 4.留心评价改革。我们一直注重规范质量监控，但同时，我们更要科学开展质量评价。本学期初，将统一使用区期末试卷对学生知识掌握度进行摸底，并开展命题研讨和质量分析。在对比中了解动向，认识并发展自我，为出好我校命题卷打基础。阅卷仍然采用年级组交换阅卷的形式，集中采集数据，更客观地反映教学现状和学生学习水平。

（1）命题组（如下表）提前一周交审核人员审核，修改后定稿。最后完成听力录制和参考答案的编制。提前四天上交课程部进行格式修改和听力翻录。

（2）规范撰写质量分析：各教师要对期末试卷进行认真分析，针对问题寻原因找策略，完成本班的高质量期末质量分析，要求从逐题分析到整体分析；从数字分析到性质分析；从归因分析到对策分析进行三个过程思考。总字数不少500字。

（3）交换阅卷方式及要求：考试结束后，各年级备课组长封卷，教研组长三、四年级和五、六年级集体交换。在各备课组长带领下进行分工，依据参考答案进行集体阅卷，如遇问题在本年级备课组长带领下集体商议批阅，不可放宽要求，更不可批阅太机械。全部批阅完成，算好各班平均分后返还各年级，由本班任课教师及时上平台登分。

流程：封卷——交换——分工——议题——阅卷——算均分——归还——登分

备注：教师在命题时，注意将试卷分值与期末语文学科单项成绩表的数值和比例保持一致，方便教师登分，更有效地进行质量分析。

附.常规考核安排表

二、深度挖掘课程内涵，让育人成为教学的命脉

 1.围绕核心素养，绘制二实小学生语文能力成长树 

为进一步提升学生语文学业能力，提高教学质量，本学期，学科组将围绕“学生核心素养”设计“二实小语文能力成长树”，依托课标、教材单元训练重点，从“积累与运用”、“阅读”和“习作”等方面，紧扣各年级不同的侧重能力，完善学生核心素养网络。由各年级教研组群策群力，精心设计符合学生学情的“周周练”方案，形式多样，包括笔头、口头、游戏活动等等。一月一主题，一周一练习，循序渐进地让每个孩子的能力树都能枝繁叶茂，开花结果。

2.围绕拓展诵读，构建二实小学生语文知识积累网

为深入开发学科育人价值，我们将语文学习拓展到生活实践中，特别关注语文与课外阅读活动的紧密对接。本学期将大力实施“三个一”拓展活动：即“每日一诵”，各年级统一主题，日日有内容，并鼓励教师和学生一起背诵，特别是35周岁以下的青年教师，将作为基本功训练的内容之一。“每周一课”，可诵读，也可是课外阅读交流，各年级自选推荐学生阅读书目，师生共读，推荐给孩子们的课外书目也将成为二实小语文教师的必读书目，积淀教师的学科素养，为更好地组织开展各类读书交流、汇报、展示活动打下坚实基础。“每月一影”，倡导老师们每月推荐孩子观看优秀的影视节目，比如“朗读者”、“中国诗词大会”，或者周末科教频道的纪录片以及优秀影片等等。内容不作统一要求，适合孩子的就是最好的。以此拓宽学生眼界，增长生活阅历，充实多样感受。

二实小学生语文学业能力框架图

 三、扎实推进教师培养， 让发展成为生命的自觉

1.成长营，促青年教师发展

培养青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，本学期，我们继续开展“青年教师成长营”活动，在语文组内建立培养青年教师的领导小组，督促青年教师设立具体目标并经常检查、指导、总结，从而引领青年教师更好更快地发展。本学期各校区“班子”如下：

紫云：郭玉琴、汤岚、程美琴、杨萍、陈婷*（成长营副营长）

二实小：朱丽萍、高鸣鸿、刘越、荀霞、徐洁*（成长营营长）

翠小：储亚琴、芮艳、陆芳、李闰洁、刘燕、张英明*（成长营副营长）

本学期依据市、区语文基本功比赛的要求，结合上学期开展情况，我们将本学期的基本功比赛安排如下：

2.结对子，促新进教师成长

进一步深入开展师徒结对活动，充分发挥语文组中老、中年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师作过程性指导和示范展示，齐学习，共提高。

考核方法：期末收取近一年来的师徒专项听课本，成果汇总（含论文、听课随想、教学反思）等。

成果展示：新进教师汇报展示活动。由师傅评课，见证徒弟的成长；徒弟述说结对一年来的收获；师徒互赠礼物。

奖励办法：按2:1的比例评选示范师徒和优秀师徒，并给予相应的奖励，同时计入教科研加分（6分、4分）。

3.研磨课，促骨干教师提升
    （1）年级推荐研究课。本学期，进一步加大各教研组的教研力度，使教研氛围更浓郁，各教研组推荐一节课，参加全校展示。组内将有计划地进行试上磨课，体现课堂研究性，同年级老师分别承担主题发言、评课议课的任务，凸显团队合作性，促使年级组内的老教师、青年教师共同提高。

（2）青年教师研磨课。学科组继续邀请市教科室朱洁如老师进行两周一次课堂实践指导。组织青年教师成长营的成员开展示范课、练兵课等公开课活动，让青年教师挑重担，增强其教学研究的独立性。

青年教师“研磨课堂”具体安排表

4.研课题，促课题成员思考

教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。为强化青年教师的科研意识，营造浓厚的科研氛围，新学期继续深入开展课题研究，要求课题成员积极参与、潜心钻研，并认真撰写一篇与自己所研究课题相关的论文，营造浓郁的科研氛围，激发青年教师的教研积极性。

二实小语文教研组活动行事历