一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

2018年10月25日，在常州市第二实验小学翠小校区会议室举行了常州市教育科学“十三五”规划课题部分课题的开题活动，龚国胜、王俊、于纯等评议专家全程参与了活动，课题组长对自己为什么研究、准备研究什么、怎么研究、研究到什么程度进行了详细的阐述。评议专家对课题方案进行了具体的指导论证，希望课题组长带领成员把教育理想融入到日常实践中，用扎实的行动、科学的研究、端正的态度、执着的坚持促进师生的成长。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

（一）课题名称：核心素养背景下小学生体育学业评价研究

（二）研究目标

1.明确小学生体育核心素养基本概念、要求和具体内容；

2.依据不同的体育教学内容，在体育核心素养的前提下，初步厘清小学生体育课堂学业质量评价体系的多元化维度；

3.构建出基于小学生核心素养提升的体育课堂教学评价体系；

4.通过全面、有效的设计课堂教学评价表，帮助老师及时、准确的了解学生学习状况，提高学生的学习效率与能力，体验学习和成功的快乐，促进学生体育核心素养的提升，在小学毕业阶段达到小学生体育核心素养的基本要求。

（三）研究内容

1.研究小学生核心素养，探索小学生体育核心素养的基本内容和要求。

梳理国内外对学生核心素养的研究，探索我国当前中小学阶段体育教学的状况，将两者整合起来加以研究，研究要点：①构建出小学生毕业时所应达到的基本素养要求，同时这些素养具体体现在哪些方面，包含哪些内容；②核心素养的三大领域（运动能力、健康行为、体育品格）、九个纬度，具体有哪些内容和要求。

2.研究当前小学生体育学业质量评价存在的问题

传统的学业质量评价更多的关注学生的最终成绩，尤其是当前阶段各级各类的体质健康测试，导致很多层面上只关注最终的测试成绩，而在体育学习中进步幅度、内在品质、道德素养、团队合作等等被隐藏甚至是或略，这对学生的发展是极为不利的。研究要点：①前期实践和考察，梳理当前学业质量评价的弊端；②形成当前体育学业质量评价的现状调查报告；③对体育锻炼习惯、课堂教学中参与运动、学生表现欲望、遵守体育规则、合作学习、顽强拼搏意志、进步幅度等现状进行调查，分析其缺乏客观及时评价的原因，寻找问题，并进行深入分析。

3.剖析多元、多样、主客观并重等评价对提升小学生体育核心素养的优势

评价既是手段也是方法，更是一种对学习的反馈，科学合理的评价能够促进学生更加有动力的去学习，找准自身的优势和不足，学习上更有目的性。对教师而言，也能够对教师的教学有一个客观合理的评价，促进教师进一步优化课堂教学。研究要点：①通过对核心素养的学习，梳理出评价的内容有哪些。②将梳理出来的评价理念与当前策略进行对比研究。③筛选出基于促进核心素养提升的评价的独到策略。

4.基于体育核心素养的小学生体育学业质量评价的策略研究

针对一些客观易观测的技能体能数据（如时间和距离）而言，在情意、品质等方面不易评价，因此，更多的关注这些内容的评价策略。研究要点：①顽强拼搏的评价策略；②积极参与运动的评价策略；③积极的表现欲望评价策略；④遵守体育规则的评价策略；⑤乐于合作的评价策略；⑥良好锻炼习惯的评价策略；⑦提升、进步的评价策略。基于核心素养的框架，构建出一系列评价策略，做到“结果和过程并重、增值和绝对并存、主观和客观并行”的评价模式，同时还应注重评价的多元化，教师评、学生评、自评、互评等并举。

5.提升小学生体育核心素养的学业质量评价体系的建构

基于学生核心素养的提升，探索课堂教学，并对课堂教学的有效性、科学性、可观测性进行系统的评价，制定评价体系，达到怎样的要求才能满足“提升”的要求，这主要体现在“可观测性”，因此，评价体系应把握“可观测性”这一主旨。研究要点：①提升小学生体育核心素养的评价维度研究，形成评价指标维度及评价标准；②依据“可观测性”要求，研究评价体系，形成可信的、有效的评价量表。

（四）研究方法

1.文献法：研读课标；阅读专著；阅读学术期刊；网上论坛等，收集整理与本课题相关的学习资料。对本文的核心概念的界定、对已有研究成果的综述以及后期研究过程中所需要的理论指导，查阅大量的文献。

2.问卷调查法：设计调查问卷，向教师、学生、专家、家长发放回收调查问卷，分析教师对课标的理解、课堂教学中存在的问题、学生对教师教学行为的评价等，从而得到本文研究的基础资料。

3.观察法：通过观察课堂上教师和学生的语言、行为等表现，来来判定评价的效果。

4.访谈法：与教师、学生、学校领导以及专家、领导等进行访谈，了解在评价在体育教学方面的现状，在教学实践中遇到的问题以及解决问题的途径。

（五）组织、分工、进度

（六）预期成果

（七）现阶段研究进展

1.本课题组在准备阶段多次召开课题工作会议，制定了课题研究具体实施方案，组织教师有针对性地查阅资料、学习文献，对课题活动的研究方法、相关指导策略有了更进一步的了解。课题组进行了分工，成员根据自己的专业和研究兴趣点开展相关事件和理论研究。

2.课题组部分成员一开始着手设计课堂教学计划，将评价的设想贯穿在课堂教学中以及课后评价中，形成一定的评价维度。

3.目前正着手对体育课中基础性的内容进行梳理，如篮球、田径、体操中的常用教学内容，制定适合的教学评价方式，形成评价维度和标准，争取形成更为可观测的评价表。

4.目前，正对当前的体育课中的评价形式和方式进行了实际调查，撰写总结，提出问题，也继承其优势，报告正撰写中。

以下是体育学业学期末评价的一个总呈现形式的预设，还有待于进一步论证。

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

1. 课题研究内容非常宽泛，研究起来的难度非常大，建议缩小研究范围。
2. 题目作适当修改。
3. 核心素养涵盖面非常大，建议从核心素养的其中涵盖的某一个维度加以研究。
4. “评价”的研究是一个难点，尤其是体育的一些隐形功能，如精神和道德，评价的标准和工具难以制定。

评议专家组签名

年 月 日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

1.课题题目变更为：有效培养小学生良好体育锻炼习惯的研究

2.研究目标变更为：

（1）激发学生体育锻炼兴趣，调动学生积极性和自觉性，逐步养成坚持锻炼好习惯。

（2）使学生掌握基本的体育运动知识技能，养成正确锻炼身体良好习惯。

（3）增加学生的体质，提高学生抵御疾病的能力

（4）探索培养学生良好体育锻炼习惯的途径、方法和手段

（5）提高教师教学技能及组织、开展训练、竞赛、活动的能力

3.研究内容变更为：

（1）小学生良好体育锻炼习惯主要标志的研究；?

（2）影响小学生良好体育锻炼习惯养成的相关因素研究；

（3）小学生不良体育锻炼习惯剖析与转化；?

（4）课堂教学中培养学生良好体育锻炼习惯的有效途径的研究；?

（5）家庭教育如何配合学生体育锻炼习惯养成的研究；

（6）发挥社会教育功能，促进学生良好体育锻炼习惯的形成的研究。

课题主持人签名

年 月 日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

年 月 日