教育，是一场漫长的修行，需要细细关注、慢慢体会，不断修炼自己的言行，留心身边的童真与童趣，用心去陪伴和守护孩子的成长。

教育是一场修行，修炼一颗博爱心。“春兰馥郁，秋菊傲霜，各具其秀；巍巍昆仑，滔滔黄河，各具其态，唯此，大千世界才丰富……”每个人都是宇宙间的独一无二，每个孩子更是人世间的无可替代，都值得被爱。也许一点即通、学业优异的孩子更容易得到偏爱，但调皮捣蛋、学业落后的孩子也需要关爱，冷眼少一点，微笑多一点；大声呵斥少一点，真诚关心多一点。博爱，拉近师生距离，让我们倾听彼此；博爱，创造更多惊喜，让我们发现彼此。原来，上课爱碎碎念的他是个讲故事高手，成绩总是落后的她可是个跑步健将……

教育，从来不是区分孩子优劣好坏的标尺，将他们分成三六九等，而应想办法造就他们，教导他们去发现自我、肯定自我、重塑自我。在教育中，我们不仅要让表现优异的学生受到鼓舞，使他们自信昂扬，更要关注那些正在努力追赶的学生的点滴进步，及时表扬，燃起他们的斗志。

教育是一场修行，修炼一颗宽容心。“因为懂得，所以慈悲。”面对一群天真无邪的孩子，让我们试着站在他们的立场去认识世界，去感受人情，去处理问题，试着倾听他们的心语，给他们更多自由，让他们敢想、敢说、敢做，只有这样，才能真正懂得孩子的言行，理解孩子的需求。记得有一次问孩子们长大了想做什么？有个内向的女孩轻轻说我想成为百万富翁。当时的我大吃一惊，小小年纪就追逐金钱真的好吗？可听女孩说她有钱了，就可以帮助更多穷人，让他们吃饱穿暖时，我为自己当时狭隘的想法感到羞愧，这是一颗多么纯洁的心灵。

“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”成长中的孩子，一帆风顺地到达真善美的彼岸是梦想，现实是不断试误，不断调整。在这一过程中，老师不是路人，冷眼旁观孩子在苦海挣扎；老师更不是敌人，不断攻击孩子的弱点与不足，让其深陷泥淖；老师应是战友，与孩子一起拼搏，即使不是所有的是非曲折都能马上理清,不是所有当下的付出都有即刻的收获，多点耐心，多些从容，静待生命的芬芳……

教育是一场修行，修炼一颗玲珑心。在面向他人的教育之前，首先要做的，是“朝向自我的教育”。因为只有具有自我教育意识和能力之人，才有能力去教育他人；只有努力自我完善之人，才能促进他人的完善。古人一直推崇“腹有诗书气自华”。书中经典的知识和智慧都能具有陶冶情操、益人心智、优化性情的重要价值。因此，我们要时刻与经典为友，争取让学习成为生活重要的组成部分。我们的思维火花会伴随着我们阅读量的积累而出现，我们的精神世界也会随之丰富起来，我们便可以用丰腴的思想武装自身，重塑自身教育行为进而更好的陶冶学生心灵。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，而思考的最佳呈现方式便是写作。那一次次的成功，值得记录、总结；那一次次的失败，更值得铭记、反思。平日积累的看似一鳞半爪、只言片语，但只要持之以恒，完全可以写出长篇巨著。

冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”走在教育之路上，撒播爱的种子，开出美丽的鲜花，让芬芳陪伴童稚的孩子，让这一路成为孩子们生命之路上美丽的一部分。