在集团一体化办学的背景下，我校青年教师队伍逐年扩大，分布在各个校区，因此在师资队伍建设上，在教师整体素质上也提出了更高的要求，语文学科组以“第七届小学语文教学大赛”为契机，制定了青年教师教学在线培训，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，增强学校可持续发展力。

精彩课堂，叫人多沉醉

诗人歌德曾经说过“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话”。对于青年教师来说，观一堂好课犹如和一位优秀教师对话。利用这个“五一”假期,青年教师认真观看了“第七届小学语文教学大赛”课堂转播，细细品味那一节节闪烁智慧光芒的课，反复观摩精彩绝伦的师生互动，认真学习处理课堂突发事件的机智。好课令人沉醉，青年教师字斟句酌写下课堂实录，彼此共享实录成果，静静思索“怎样让课堂更精彩、更具魅力”这个问题。

分享收获，埋首耕耘乐

“集体是力量的源泉,众人是智慧的摇篮。”青年教师汇聚在一起，分享自己的学习收获，一字一句由课阐发，一言一语由心而生，为自己找到努力的方向，为大家的共同拼搏提供目标。

朱玉婷：张继瑜老师执教《争论的故事》一课令人如沐春风，真是颇有春风化雨，润物无声的感觉，特别值得年轻老师学习。教学时，结构清晰，根据故事的起因、经过、结果逐渐延伸，发人深省，在不知不觉中起到教化的目的。张老师把握住了文中“再好的东西，一煮还有什么好味道呢？”“烟熏火燎的，能有什么好味道？”等几个反问句，栩栩如生地展现出了两个兄弟争论的场景。随后，张老师通过“开火车”的方式让同学们说说有关珍惜时间的话，从而引出故事告诉我们的道理，自然流畅，水到渠成。张老师还特别注意培养学生的朗读，在朗读时注重示范和引领，并能将一些关键的生字随文随情境教学，非常值得学习。

金玉洁：商莺老师执教《沙漠中的绿洲》理清文脉有方法，抓住文体特征，将课文分为作者所看、所听、所问和所想。之后依托重点词句，解读文本。在研读阿联酋人民为改造环境所付出的巨大代价时，放手让孩子谈谈自己印象深刻的地方，引导学生对三个“买来”和“挖”“填”“埋”等一系列动作进行解析，辨析“培植”“培育”“培养”三个近义词，在反复阅读中加深对文本的认识，感受阿联酋人民为改造环境所付出的巨大代价。在执教过程中，老师还紧扣文体特征，让学生体会访问记类文章简洁、真实的语言特征，为写作教学打下基础。

汤苏南：周小丽老师执教《小儿垂钓》一课，她亲切自然的教学风格，诗意盎然的现场教学，彰显了“一诗一画一孩童，一字一句意无穷”的古诗教学特色，有一种一股清新、自然之风，让我收获很多。一、教结构，用结构。掌握学习方法在某种意义上甚至比掌握学习内容更为重要，学习的方法不仅对于学生在校学习阶段起作用，对于学生将来继续学习或者从事实际工作都是有用的，因此，周小丽老师在本课一开始就让学生感悟学诗方法，在此基础上归纳提炼为“诵诗句，明诗意，想画面，化诗文”，加强方法指导，本课就是从此方法出发的。二、重视诵读，培养学生语感。诗歌节奏鲜明，音韵和谐，反复诵读有利于体会感情，进入意境。“书读百遍，其意自见。”周老师充分利用各种形式的朗读，如小组读，男女生读，拍手读，听音乐读，加以对学生的熏陶。三、尊重学生主体。本堂课我认为一大亮点就是周老师不断发挥班级小老师的作用，课堂不是一言堂，在传授知识的同时，在锻炼学生的评价能力，自主学习能力，这对巩固所学也是一种好方法。

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青年教师是学校师资力量的重要组成部分，是学校建设发展的蓬勃力量。在学校的精心培育下，语文青年教师勤奋积淀，其专业成长定将更加扎实、丰实，专业水平必将实现超越。青年教师们，让我们一起不忘初心、牢记使命，去追寻属于自己的教育天空。

文：荀霞 审：陆芳