又是一年岁末年初，又是一年回顾展望，“新基础”人却永远以向上的姿态，激情自豪地讲述一学期的实践和创造，理性辩证地策划新学期的推进与深化。

2018年1月17日，常州市“新基础教育”生态区的区域负责人、学科责任人、各校校长济济一堂，融聚局前街小学六楼会议室，在“生命·实践”研究院叶澜老师、吴亚萍老师、庞庆举老师的启发引领下，倾听交流、研讨思辨，感受着彼此的温度，分享着彼此的智慧，实践研究的思维方式和创造学校新生活的能力也在悄然生长。

本次总结会共分三大板块，第一板块聚焦“新背景、新推进”，由李伟平会长汇报了常州市“新基础教育”研究会一学期的推进情况。他站在“新基础教育”研修学院（常州）成立的背景下，首先介绍了研究会如何汇集生态区各校资源，形成研修课程方案（讨论稿），并通过北京朝阳外国语学校领导团队和四川教科院教研员团队两次研修，初建研修学院工作机制。其次是常州生态区不同层面的学校如何抓节点、促发展、悄亮相，尤其是白云小学以积极主动的姿态通过中期评估，龙虎塘小学和花园二小在师生持续主动发展和多领域品牌创生的基础上申报并接受了研究院的创合作校调研。第三是各学科、各校在“学科育人价值”的深度研究和开发的进程中重参与、比贡献、有推进，通过主动开放跨学科的“四区会课”研讨、积极承办和参与各学科全国专题研讨活动，探索学科育人价值在成事成人意义上的综合融通和转化路径。在此基础上，展望2018，李会长要求大家一是进一步强化认识与践行“新基础”研究的特质，二是进一步激发“新基础”研究的主动发展，尤其是创合作校、基地校之后的自觉主动，三是进一步探索“新基础”背景下的集团办学，四是进一步彰显研修学院背景下对“新基础教育”的贡献与辐射。

第二板块以“新节点、新成长”为主题，引导不同层面的学校明自我，清方向，变思维，强策略。首先是白云小学曹月红校长回顾了如何聚焦中评节点拉长过程“明确要求，整体规划——梳理现状，再度启航——持续学习，丰厚底蕴——聚焦课堂，把脉前行——凝练活动，共同成长——注重反思，自觉成长”。研究会王冬娟副会长赞扬了白云人的自尊、自信和自励，并深情寄语所有“新基础”人：白云深处是我家，致远足下见芳华。

其次是东青实验学校商骏涛校长代表联系学校，汇报通过这一年对校园四季活动的探索，初步梳理的具有校本特质的价值思考、基本原则和实践策略。北郊小学徐青校长建议：在把原来割裂的活动变成平面铺开式的基础上，向立体融通式发展，活动开展前形成结构总图，形成实施推进时的相互关联，关注具体的学生和各类学生群体，关注活动的面与度之间的平衡。叶老师则在商校长汇报过程中与他对话互动，引导联系学校在研究中凸显体现四季活动的独特原则，把校园生活作为一个整体，按照四季大框架进行内容的重组、调整和改进、融通，凸显自然节气在基本意义上、传统文化意义上的开拓，让学生真正跟大自然接触体验。

第三是丁堰小学韦艳青校长代表上学期刚刚晋级的基地校校长，汇报新目标引领下的深化突破。她以一个“融”字，贯穿丁堰小学全年的发展策略，通过团队融润重塑管理文化，从“我”转向“我们”；资源融合重塑教师文化，从“他者”转向“我者”；情理融生重塑学生文化，从“自我”转向“新我”，用主题发展带动全局提升。北郊小学则通过学校文化的整体设计、基础制度的系统修订、线上线下管理特色的打磨成形这三大项目引领，持续推进学校变革。戚实小把“三级教研”和关注课堂新常态回溯性的研究以及教师发展紧密结合起来推进工作。朝阳二小通过赢在中层与成在基层并举，创建了丰实的学习机制，让观念与行动无缝对接，让课型与专题引领探索。虹景小学周云校长点评：成为基地校之后，每所学校都在寻求主动自觉发展，研究的温度没有降低，始终保持着沸点。丁堰小学和美文化的培植、萌发、生长、再出发，形成人与文化碰撞相融，由思维方式、行动方式的改变带来人的成长。

作为资深的基地校，龙虎塘小学和花园二小在上学期末申报了“生命·实践”合作校的创建，2017年11月17日，接受了研究院和研究会的共同调研。汇报交流中，龙虎塘小学钱丽美校长激情洋溢，从对合作校创建的价值和目标出发，回顾了创建过程中在学校文化凝练和精品创建方面的突破和收获，梳理了创建过程中在管理的综合融通、实践的主动创造、成长的自我超越等方面的变化，并进行了调研后的反思。花园二小朱新颜校长则娓娓道来，在“新基础教育”研究的“变与不变”中坚定发展的目标，在“新基础教育”研究的重要节点中清晰推进的策略，在“新基础教育”的学科融合中坚持品牌特色的打造。戚墅堰东方小学魏迎九校长在两位校长的讲述中情不自禁，仿佛又回到了那激情燃烧的岁月。她发现：钱校长重精品孕育和打造的整体规划和过程，但是什么意义上的精品和品牌，两者之间是什么关系，孕育的过程中人与事的有机融通等这些关系要想清楚。朱校则可以把八节课的生成当做精品孕育的过程，提炼“新基础”独特的学习方式，从育人价值角度提炼的学校的转化途径和策略，抓住研究的每个阶段的不同特征，为学校突破发展提出新的目标，并通过长程渗透，糅杂创生，化为日常实践的伟力。叶老师也语重心长地指出：从钱校长身上能看到不怕困难，勇于承担，跟过去比思路更清晰，认识上开始深化，但还要把日常做得更好，基础实了，才能做出独特，做出美学意义上的独特。朱校长坚韧踏实，实实在在一步一步改变一步一步向前。问题在于对学校个性化的目标和问题分析还比较弱，要形成自己的文化和思考，这样策略才更有针对性，更有效。

作为常州“新基础教育”生态区的领头羊，新桥小学韩燕清校长代表合作校，汇报了五星、东方、新桥、薛家、花园、西新等合作校在学生工作方面的特色创新。她从三个方面进行了汇总：一是在学校活动中，通过整体勾勒活动图谱、细致描绘四季活动、特色开展校园活动等策略，探寻四季往复的生命律动。二是在班级建设中，通过班本化系列活动的开展，踏出生命成长的独特节奏。三是在社区活动中，通过紧扣时代热点开展寻访活动、借助实践群团激活社区资源、利用校外基地开展体验活动等措施，把握时代发展的律动脉博。五星小学黄乃君校长高度评价：合作校学生工作的创新，凸显了活动开放的贯通性、创新点，看到了教育信条在实践转化中的可能性。同时建议如何让学生工作的顶层设计与时代要求、教师主动开发主动勾联？从四季活动中解读文化符号，释放无穷潜力，从不同学科中延伸出来，让每一个老师成为活动的设计者开发者实施者。

常州市第二实验小学叶伟锋校长以二实小“三十校庆”、局前街小学“新校建设”和“大脑建设”、东方小学“精品培育”为例，汇报了合作校自创节点，在“新基础教育”理念下进行重大活动的策划与创新。叶校长从9月30日合作校校长会议上叶老师对合作校的期待和目标谈起，二实小通过校庆年：长程系列展示，放大过程价值；校史展：N种打开方式，传承精神密码；科研月：开放主题研讨，彰显学科育人；庆典日：三十成果璀璨，勃发变革伟力。局小通过校园设施设备的建设考虑到儿童的生理特点，为儿童量身定制；校园设施设备的建设考虑到儿童的心理特点，向儿童开放；校园设施设备的建设考虑到儿童的自主性，让儿童参与，凸显校园建设中的儿童立场。通过引领集团成员校完整经历“新基础”研究历程，开展学校发展规划论证，帮助成员校“大脑”树立“学校发展”意识、形成“发展规划”意识的过程。东方小学以综合融通的新思维，把四区会课活动纳入学校研究推进进程中，以“精品”的策划，催生精品课，凸显原有精品人，孕育新的精品教师群体，最终促学校管理到所有研究工作的整体有机。薛家小学盛亚萍校长不禁感叹：总结就是节点的创造；总结就是阶段的仪式；总结就是品牌的创生，新的文化特质，新的校园生活，新的学校品牌就在这样的总结中生长、生成。

下午，进入“新时期、新问题”板块，天宁区教师发展中心金东旭主任代表学科责任人，交流了四区会课推进中的反思和下阶段策划，他简要回顾了四区会课的情况，在此基础上进行了价值再认，他认为会课活动，纯净了活动的价值取向，改变了师生生命状态，指明了未来的路径和行走姿态。他也从人和事两个维度对活动进行了反思，由此进行下阶段策划：那就是清晰责任，整体推进；聚焦专题，序列研究；回望反思，积淀品质。新北区教研室陈建伟主任作为区域负责人代表，交流了区域推进中差异资源的利用与下阶段策划，他提炼了“上靠、内突、共生”等区域推进中的策略，并明确下阶段要面对新时代，新问题，寻求新突破。局前街小学周志华副校长代表研修学院分院院长，汇报了研修学院试运行的经验反思与阶段策划，初步提炼了运行的经验与不足，并进行了下阶段思考，那就是进一步厘清研究会与研修学院之间关系，进一步清晰研修学院的行政事务、人事组织、运行机制，进一步完善课程方案，进一步加大宣传力度，通过每学期一次大型专题论坛或会议，每学科一次专题研讨，对外推介，对内促进。

“生命·实践”教育学研究院老师进行了精准点评和高位引领。庞庆举老师指出：常州生态区研究力量强大，总结活动的策划体现了“新基础”研究方式和研究文化。并建议：活动中互动还可以更实和深，多提重建建议，期待在常州看到在研究学生上有独特研究和成果的表达。

吴亚萍老师感受到：常州年年有进步，校长们主动、自觉和投入；总结活动在呈现方式和交流方式上也有创新和丰富，因此资源丰富，形成学习的磁场，极大地历练了校长们的现场学习力。她也对交流的过程和总结活动的主题进行了问题诊断，同时建议：进一步以创新放大节点活动的价值，把研究性变革实践化到一切工作中；进一步提升会课活动的质量，清晰标杆，主动迁移，回溯研究，温故知新；让研修学院先在内部运行起来，对本地新教师、兼职研究员进行培训。

最后，叶老师进行了高度引领，她从常州生态区的成长，欣喜地看到一个富有活力的“新基础教育”研究生命体形成了，常州研究会带领下的学校和领导团队有目标有定力有创生力。她指出，要进一步在主动自觉的研究性变革实践中实现创生性发展，在理论与实践层面不断反思重建，以主动、自觉实现创生性发展。要在关系理清中提升思维品质增强内定力，做学者型校长，勤于读书，善于辨析，把握整体与局部的关系、过程与转化的关系、节点与日常的关系、融通与主体的关系。更希望常州生态区在下阶段重视已有经验的总结，深化四季校园活动和学科育人价值的研究。

叶老师对创造学校教育新生活做出充满诗意且形象的表述：厚朴如树、温润如玉、灵动如水、绚丽如凤。让我们在这美好的理想召唤下一次次涅槃，一次次重生，不断实现自我超越，不断实现生命成长。