为帮助教师进一步厘清复习思路，探寻复习之法，切实提高毕业班语文复习效率，6月2日下午，天宁区互联网+时代小学语文六年级复习研讨活动在常州市第二实验小学教育集团翠竹校区的阶梯教室顺利开展，全区100多名语文老师参与了观摩研讨。

活动共分“课例观摩”和“专家点评”两大项内容。先由红梅实验小学的张玉磊老师给我们上了一节作文复习课《那些年，那些事》。张老师从“三言两语说同学”导入，指导学生“提笔之前细思量”，以做到选材事例不老套；再通过点评作文提纲，让学生明了框架结构；最后在自我挑战中，重点推敲遣词造句是否精妙。四个环节，环环相扣，层层推进，教学扎实有效。

延陵小学的陆振烨主任基于日常对学生的了解，发现学生在提取信息方面存在一定的问题，从而确定了本次复习课的教学内容：《阅读专项复习序列之一：提取信息》。课堂上，陆主任紧紧围绕整个教材的内容，引导学生去回味，去归纳，用大量的时间进行实战演练，整堂课以孩子的需求为学习起点，通过归类、梳理、资料的收集、整合，努力体现复习课的实效性。

第三节课是二实小的赵汉彬老师给我们呈现的非连续性文本的阅读复习课，赵老师基于课标对第三学段非连续性文本阅读的要求，从非连文本的特点和学生的学情出发，指导学生掌握阅读非连续性文本的方法：抓住关键，提取信息；比较异同，分析信息；灵活整合，运用信息。课堂上，老师让学生利用手机这一工具当堂查阅公交线路，努力从教材走向生活，巧用各种资源，从散点走向主题，形成系统资源。

随后，教师发展中心的研训员王勤老师对三节课进行了高屋建瓴式的点评，肯定了三堂课的优点，也提出了中肯的建议。王勤老师还就如何抓住最后时间实打实地进行有针对性地复习研讨谈了“两个问题”、“三个原则”。两个问题：1.复习课怎么上的问题？她指出复习课忌机械重复，宜有序归类梳理，认真设计好每一堂复习课，课中处理好教师指导和学生自主、课内与课外、复习与考试的关系。2.选择设计复习题要做到三个字：准、活、精。准，是要有针对性。活，目的是帮助学生活化知识，培养学生思维的深刻性和敏捷性。精，则指复习题一定走出不分主次，越多越好的误区，不在于多而在于典型在于精。坚守三个原则：一是检视语文课标，解读语文试卷，明确语文教学的目标和评价目标的具体指向。二是珍视学生在复习阶段提出的困惑和暴露的问题差异，深入了解各层次学生的学习需求。三是审视自己的日常教学，转变复习课的理念，创新教与学的方式，扎实复习教研，实现复习课的有效转型，力求使复习课做到减负、增趣、提效。

    此次活动的开展如同一场“及时雨”，为毕业班的老师们做好下一步的复习工作，起到了非常好的指导作用。老师们在复习指导之路上，明确了方向，清晰了策略，更有信心地带着孩子们一起经历小学毕业考试，为小学语文学习生涯交上一份满意的答卷。（文：毛如静   摄：王林保   审：李娟）