5月2日，微雨，微风。二实小翠竹校区阶梯教室里，全体语文教师齐聚一堂，听取了李娟部长的微讲座——《基于儿童立场的思维导图与语文学科整合的应用研究》。

讲座一开始，李娟部长领我们在思维导图的前世今生中徜徉。从特征及密码这两个维度向我们简要概述了思维导图。精美、简练的PPT，直观、形象地以思维导图的形式呈现。让在座教师清晰、准确地把握了思维导图的要义：思维导图是一种将思维形象化的方法。它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。

思维导图的放射性思考方法，将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，借由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆，增进我们的创造力。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。

李娟部长在讲座的第二环节中，与我们分享了思维导图在她的语文教学中的实践运用。从整本书到单篇文章，从单篇课文走向了单元结构化，从语文实践又迁移到生活运用。在讲述中，我们感受到了思维导图的强大魅力。一张张学生手作的思维导图，从单一到发散，从稚嫩到严谨。在图片上，我们捕捉到了思维导图给予学生的长足生长力！

    一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。李娟部长以微讲座形式，与大家分享了她思维导图的探索之路。如今，这一群二实小语文人，可以一起，乘思维导图之风，提语文学科之力！（文：张英明  摄：潘亚洁）