一.发展思路及推进措施

1. 加强学科培训，提高课程意识，探索教学范式

（1）开展新课程标准、新教材的研修活动。组织教师学习新修订的品生、品社《课程标准》和《品德与生活》新教材实验稿，更新课程观和教材观。

（2）组织教师深入学习《小学品德课型范式及其实施策略》。理清基本结构，熟悉操作步骤，指导教学实践，服务于日常教学。

（3）与市教科院合作，以主题引领与课堂教学相结合的方式开展学科培训，总结课改经验，探讨在品德课教学中实施新课程理念的有效途径和方法。

 2. 加强课堂教学研究，精选主题，寻求内涵发展

（1）开展形式多样的专题研究。基于区域内品德教学的实际问题与发展需要，开展行之有效的课堂教学研讨活动，提高教师课程实施能力。精选主题，打造“四真”课堂，倡导“在真情实感中明理，上讲真话、入人心的品德课”、“在体验中导行，做有效果、生活化的德育”，使主题研究深入，形成系列。

（2）搭建经验交流的舞台，组织区域内联校教研活动，相互学习、相互交流，探索品德学科教学中的价值追求、实施途径，分享教学实践智慧，提高课堂教学效益。同时进一步提升联校教研品质，做到“有主题、有参与度、有观点、有启发”。

  3. 关注校本研究，立足课程落实，推进教研组建设，提升教师学科素养

（1）加强教研组建设。建议学校将品德学科任课教师相对集中与稳定，并能在每个年级或相近年级段确定一至两位青年教师作为学科骨干，以此基础组建校级教研组。同时落实校本教研计划，围绕主题开展行之有效的研究活动。新学期教师发展中心将继续参加基层校本教研，促进教研组良性发展，学期末将以交流一次行之有效的校本教研为题开展沙龙研讨。

（2）实施教研组长轮训制，加强对校本教研方式的研究与指导。教研组长须组织落实《常州市中小学学科教学建议》，健全集体备课、听课、评课制度。开展行之有效的教学研讨活动, 通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。

（3）重视课程落实，加强日常过程性调研，及时跟踪学校课程落实动态，鼓励国家课程校本化实施的同时，积极探索行之有效的课程管理方法，组织校本管理经验的交流和分享。

   （4）以省基本功竞赛为契机，组织、推动学校教研组建设，以点带面、以活动促进青年教师成长，不断壮大我区品德课程骨干教师队伍，有效提升教师专业水平。

4. 加强教育科研，总结教育经验，推进教学改革

（1）加强学科教育科研，围绕有价值的主题，营造民主、分享的教研氛围，努力把教研活动建设成教学问题研究的促进会、教学思想碰撞的交流地，教育实验成果分享的展示台。

（2）以论文和教学案例的形式展示教育科研成果，积极组织参加市、区相关学科论文评选活动。

（3）鼓励和帮助学校开展基于班本化的微型课题研究，强调研究来自于课堂教学实践，“研究真问题，真研究问题”。

（4）继续关注前沿理论的研究和实践，在推进“E学习”“微课程”为代表的新教育技术的运用的同时，关注并探索“全课程“理念下的品德教育。建构生成性教学模型的意义和途径，基于实践生发全人教育理念下的品德课堂教学思考。

二、主要活动安排