一、工作思路

深入贯彻落实《常州市中长期教育发展规划》、《品德与生活（社会）课程标准》目标追求，深化课程改革，不断提升“研究、指导、服务和管理”的品质；重视课程落实，关注教学质量，研究与服务重心下移，基于课程实施中实际问题的解决展开行之有效的教研活动；切实抓好小学品德课程骨干教师队伍建设，以学科建设为主线，改进和完善教学研究制度和工作方式，提升品德课程教师队伍素质，提高教育教学质量，促进学生良好品德形成和社会性发展。

二、主要工作

（一）加强学科培训，提高课程意识。

1、开展新课程标准、新教材的研修活动。组织教师认真学习新修订的《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》和新教材，更新课程观和教材观。

2、与市教研室合作，以理论讲座、教材分析与课堂教学相结合的方式开展学科培训，总结课改经验，探讨在品德课教学中实施新课程理念的有效途径和方法。

（二）加强校本研究，促进教师成长。

1、加强教研组建设。

（1）目前各小学能按照要求组建学科教研组，但是由于任课教师同时担任语文、数学等教学及班主任工作，所以组员的流动性和变动性较大，不利于新课程的逐步推进。根据市教研室要求，希望各校努力使品德学科任课教师相对集中与稳定，并能在每个年级或相近年级段确定一至两位青年教师作为学科的骨干与领军人物，组建校级教研组。新学期教研室将制定计划，参与各校校本教研，促进教研组良性发展。

（2）实施教研组长轮训制，加强对校本教研方式的研究与指导。教研组长须组织落实《常州市中小学学科教学建议》，健全集体备课、听课、评课制度。开展行之有效的教学研讨活动, 通过课堂教学研讨提高教师驾驭教材、运用教法、实施教学评价的能力。

（3）提供平台，宣传、推荐我区小学品德优秀教研组，促进教研组主动发展。

2、组织主题式联校教研活动，探索品德学科教学中的价值追求、实施途径，分享教学实践智慧，提高课堂教学效益。基于前期调研分析，结合我区品德课堂实际，新学期的研究主题为：“在真情实感中明理，上讲真话、入人心的品德课”、“在体验中导行，做有效果、生活化的德育”。

3、以点带面、以活动促进青年教师成长。通过开设校级、区级研讨课，分层培养青年教师。促进青年教师积极参加品德学科的市、区“五级阶梯教师”评选活动，不断壮大我区品德课程骨干教师队伍。

（三）加强教育科研，推进教学改革。

1、加强学科教育科研，围绕有价值的主题，营造民主、分享的教研氛围，努力把教研活动建设成教学问题研究的促进会、教学思想碰撞的交流地，教育实验成果分享的展示台。

2、以论文和教学案例的形式展示教育科研成果，积极组织参加相关学科论文评选活动。

3、鼓励和帮助学校开展基于班本化的微型课题研究，强调研究来自于课堂教学实践，“研究真问题，真研究问题”。将教育教学中的问题和“危机”转化为研究的契机和动力，通过努力，从“不擅长”到“解决该类问题的专家”。

4、继续关注前沿理论的研究和实践，在推进“E学习”“微课程”为代表的新教育技术的运用的同时，关注并探索“全课程“理念下的品德教育。建构生成性教学模型的意义和途径，基于实践生发全人教育理念下的品德课堂教学思考。

（四）推进评价改革，从重视课程落实向追求品质转型。

1、与市教研室合作，开展对义务教育阶段学生学业水平的常态监测，辩证分析现状，科学谋划未来，为学生的品德发展和教师的有效指导提供翔实的素材和方向性引领。

2、重视课程落实，加强日常过程性调研，及时跟踪学校课程落实动态，鼓励国家课程校本化实施的同时，积极探索行之有效的课程管理方法，组织校本管理经验的交流和分享。

3、从重视课程落实向追求品质转型。针对前期调研暴露的问题，通过有主题、多形式的培训活动，配合评价导向，提升课程执行品质。

三、具体工作

八月份

1、市教研工作协调会；

2、教研组长工作会议，工作计划交流。

九月份

1、参与江苏省小学品德优质课评比活动；

2、教学常规调研。

十月份

1、市区域教学展示活动（溧阳）；

2、《小学品德课型范式及其实施策略》培训活动；

3、教学常规调研。

十一月份

1、区联校主题教研活动——“在真情实感中明理，上讲真话、入人心的品德课”、“在体验中导行，做有效果、生活化的德育”；

2、市区域教学展示活动（新北）；

3、教学常规调研。

十二月份

1、品德与生活（社会）教研组建设推进活动：谈一次有效的校本教研；

2、教学常规调研。

一月份

1、本学期工作总结；

2、制订新学期工作计划。