班级文化建设涉及的内容比较多，有班级基本组织的建立，比如班歌、班徽、岗位设置等，有班级的环境建设、制度文化，当然班级核心价值的确立等。十几年的班级工作中，我努力创设班级文化，促进每一个生命个体的成长，提升每一个生命的生存质量。不管是哪一种文化，都需要通过活动作为载体和平台建立班级形象，增强凝聚力，从而形成班级的群体形象，促进生命的真实成长，所以班级管理最简单的方式就是让活动变得生动、形象、有趣。那么，接下来我也来谈谈我是如何来创设班级活动，促进孩子生命成长的一些粗浅的实践和思考。

一、孩子们，你们在想什么？

童年，这是儿童的一个小世界，对于我们大人来说，要洞察他们的这个小世界，确实不是一件容易的事，但是，它又是我们必须要洞察的。在班级文化建设中，只有建立在学生和班级发展状态基础上文化，才能对学生产生真正的教育价值。也就是说，作为班主任，在建设班级文化的时候要有核心意识，将学生成长、发展的现有状态及存在问题，作为工作的起点，作为开展班级活动的根基，这样的活动才更有亲和力，才更贴近孩子生活，为孩子所喜欢。因此我们要通过调查、观察和访谈等形式，分析班级的群体特征、存在问题，并关注学生的生存状态，关注学生的成长需要，关注学生在不同年龄段的特殊性，乃至关注一个离异家庭孩子在班级中的发展，站在学生立场上对班级文化建设作综合、渗透性的研究和实践，努力使学生的成长需要在活动中得到满足和提升。我们只有怀着真诚走进他们的世界，了解这些孩子们到底在想什么，才能理解他们的行为和举动背后的内涵，基于学生成长发展状态的班级活动才能满足、引领孩子的成长需求。

1.看一看：只要有空，我就喜欢待在教室里，喜欢看孩子。不是那种监视，而是一种亲近。看一看，最近他们在看什么书，玩什么游戏，看什么电视，听听他们的热点话题，并有意识地参与进去，和他们聊一聊。时间长了，很多孩子特别喜欢跟我交流，我也发现在孩子身上其实有很多时尚、个性、有趣的话题，这些话题也往往成为我开展活动的契机。比如，他们玩“奔跑吧兄弟”娱乐节目中的一个游戏，而这个游戏成为我班队活动《小鬼当家》的一个表现形式，深受孩子喜爱。我们每月开展 “你说我听”的主题活动，主要是孩子把自己想说的话通过演讲的方式与大家一起分享，这个活动的开展也正因为是在日常生活中我通过观察，发现孩子喜欢倾诉，喜欢沟通。因为喜欢观察，所以在策划活动时有了更深入地思考。因为有了观察，班队活动的展开更贴近孩子的生活。

2.记一记：很多年前，我就喜欢把平时和学生一起的点点滴滴记录下来，一个符号、一个词语也许就是一个故事。在文字的背后更多地是让我深入地了解到了孩子成长世界中不为人知的东西，让我能有机会更好地解读学生。这些都为我开展班级活动提供了丰富的资源。近几年来，我借助对班级学生的调查研究和大量的学生成长案列，梳理形成了一份年历，概括了小学整个六年期间孩子的年龄特点和成长需要。从自己的班主任手记，发展到班级师生合作完成的班级日志，我一直借助记录的内容来探究她们的成长历程。比如通过记录，我发现了一年级的孩子由于对新环境的好奇、对上学这种行为本身的喜欢，学生会在入学之初对丰富的学习活动产生兴趣，但持久性不强，自控能力较差，注意力容易分散；在接触群体规范，需要遵守学校、班级生活的规则时，经常会出现“违规”现象；伙伴间交往以“玩”为主题，且常出现打闹、告状现象。于是我就设计开展了“我是神气的小学生”系列活动：我是懂礼貌的神气娃；我是守纪律的神气娃；我是能独立的神气娃；我是爱读书的神气娃。比如，在五年级班主任日记中发现男女生交往变得敏感起来。学生开始意识到男、女生的差异，有些学生不愿意与异性同学共同活动。在研究学生的基础上，可以设计“共跳集体舞”系列活动，并通过组织开展男女点击双方优点、“心灵碰撞”（讨论如何相处）、“风雨同舟”（模拟情景合作游戏）等活动，帮助学生逐步认识男女之间的性别差异，知道男女各有所长，也各有所短，要互相学习、团结合作，并在活动中体验男女同学友好交往的乐趣。因为有了记录，让班队活动的开展更有针对性。

3.想一想：每一次遇到学生成长中的问题，我都会想一想：如果我是那个孩子我会怎样想？如果我是这个孩子的妈妈我会怎样想？我是老师，我又该怎么办？尝试着当问题出现的时候，努力从多个角度来考虑，多问几个为什么，多想几个办法，不只是简单的头痛医头脚痛医脚，而是着重思考如何引领孩子更好地成长和发展。我常常通过调查问卷、与家长定期交流等方式来了解我的孩子，而常常一些看似棘手的问题和矛盾恰恰能成为班主任开展教育活动的良好契机。每次到考试复习阶段，很多孩子都会有压力，家长也是纠结矛盾。如果我是学生，我也不愿意天天重复机械做题目，如果我是孩子家长，也多么想让孩子的学习生活充满挑战与激情。此时，我们班级的特色主题活动《玩转复习》就是在我和孩子多角度思考后策划和设计的。考虑到孩子们的压力、家长的无奈，我们把复习重新来定位，通过“复习大窍门”“归类复习碰碰车”“试卷大点餐”等丰富的活动让孩子收获复习的方法，自主学习，真正让复习成为孩子学习过程中喜欢的一部分，并取得较好的效果。学得轻松，玩得轻松，激发学习的学习兴趣，更教会孩子学习方式的多样式。正是面对问题，多角度考虑，才让活动的开展更有意义，引领孩子更健康快乐成长。

所以，多渠道了解我们的孩子，是为了更好地了解孩子，走进孩子，让活动回归孩子的生活，引领孩子的成长。

二、孩子们，你们准备好了吗？

从活动开展提出的主体来看，不外乎教师和学生，而且在初期，教师起的作用要更大些。但是后期学生自主的介入、参与要增加。这种参与本身就是文化生成的力量。学生是班级的主人，他们是文化建设的实施者也是体验者,在不断的体验中感受文化建设的魅力,而且越到高年级这种参与的水平和质量应该越高。活动的开展，需要把策划前移，需要做好充分的准备，使活动的教育效果最大化。让每个孩子都参与到活动的设计、创造和体验中，才能获得真实的感受，促进他们的成长。

1.我们是活动的主人。从一年级开始，“岗位人人担当，活动人人参与”成为我们的班级目标。每个孩子都可以参与班级管理，不管是班级环境布置每一次活动的开展，我都把主动权交给孩子，都有孩子来商讨和决定，而自己更多的是指导与组织者，强化他们主人翁精神。

2.我们学会运用资源。我认为班主任就是一个编织者，在忙碌的工作同时抬起头来看看呈现在我们面前的教育资源：语文学科中要培养学生的许多能力，是不是别的学科也在培养呢；品德课上的内容与班队活动中的哪些主题又是一致的；学生平时表现出的一些问题，能否结合学校的主题活动、学科活动、社会热点问题一起进行教育等等，追求教育的一种融通。这样一来，综合利用资源的特色也逐渐渗透到孩子们的心中，他们在策划活动的时候，也会敏锐地捕捉各种资源为班级活动所用。

3.我们一起形成方案。任何一个活动的有序开展，都需要借助一个活动方案。也许方案很简单，也许方案不规范，但是，没关系，把我们要做的事情一件件写下来，并按活动前、活动中、活动后进行分类，责任到人，责任到一个团队，为后期活动顺利开展打下基础。

活动前的自主策划，增强了孩子的主人翁意识；活动前的资源整合，让活动的内容更加丰富；活动前的方案制定，实现了活动的有序开展。

三、孩子们，我们一起出发！

“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”我们每天的教学，都在见证着一个个生命成长的过程。回顾这个过程，学生每一阶段的发展都有什么特点，大家应该是非常清楚的。在这个过程中，我们应该特别注重孩子的思想、品德、人生观、价值观的教育和引导，并把这种教育和引导贯穿于学生生命成长的每一个阶段，我们通过设计全程、系列、日常并有个性的班队活动，努力提升学生的班级生活质量，促进了孩子的主动健康成长。几年来，我尝试着立足学生立场，和孩子们一起出发，和孩子一起策划设计开展了一次次的主题活动，社团活动和个性活动，一路享受着孩子们的成长幸福。

1.主题活动。主题教育活动是所有活动中不可缺少，对于学生而言，生命历程中的这些生动、有趣、令人兴奋的集中性活动，不仅能在当时获得不同寻常的体验，也有可能成为成长中难以忘怀的记忆、促进变化的契机。相对于日常的活动而言，主题活动更加明确，计划组织性更强，教育效果更易呈现。就在上学期圣诞节来临之际，根据学生的成长需求，加强小队建设，促进男女生交往、整合各学科资源，赋予节日文化新内涵，我们开展了“今年圣诞这样过”的主题活动。美滋滋的圣诞，合作完成贺卡，互送祝福；暖洋洋的圣诞，和聋哑儿童一起过节，爱是我们活动永恒的主题；香喷喷的圣诞，一起制作diy饼干，品味美食，创意无限；热乎乎的圣诞，男生篮球友谊赛，女生做篮球宝贝，让这个冬天不再寒冷。像这样的主题系列活动，从一年级到五年级，每学期我们都会开展。比如根据这群21世纪出生的城市队员遇到需要他静下心来倾听、观察、表达的时候却非常不定心，我就设计系列中队活动1：笋娃娃有一对长长耳；活动2：笋娃娃有一双亮亮眼；活动3：笋娃娃有一张巧巧嘴；活动4：笋娃娃漫游聪明国活动5：笋娃娃争当聪明娃    活动6：笋娃娃寻找聪明娃；活动6：评选“聪明娃”代言人。根据二年级提出的成长目标：快乐原来那么简单。结合队员想家长也期盼队员成为快乐的人，开展了“向快乐出发”的主题系列活动：系列活动一：快乐寻访；系列活动二：快乐传递；系列活动三：快乐约定，让队员明白快乐其实很简单，感受到快乐就是一种分享、爱心、帮助、创造，让队员把快乐成为一种习惯。最近，还根据孩子成长节点、社会热点，融合资源，开展了“我十岁啦！”主题中队活动，让孩子的活动中体验自己的成长，明白成长的真正含义，让孩子的十岁成为成长的又一个新起点。

2.社团活动。为了拓宽孩子的视野，结合生命教育，我带领孩子加入了常州野鸟协会的自然军校，这绿色组织主要是以鸟类观测、保护和环保教育为基石，建立和传播珍爱生命，保护鸟类，热爱自然的绿色思想。每学期都会定期开展活动，研读有关鸟类的书籍，认识各种各样的鸟、参观鸟的天堂、采访鸟类专家等，记录下了大量的文字资料、拍下了许多美丽的画面、阅读了许多有关鸟的书籍，小队活动也在常州教育网上报道。特别是他们开展了一次中秋节与鸟团圆的活动，得到了广泛的关注。随着军校活动的开展，家长的参与、社会的关注，队员的视野打开了。而对自然、生命的理解、欣赏、热爱，已经浅移默化地影响着队员们的价值观、生活观，包括人格，已经改变着队员乃至家长的生活方式。于是，我带领队员先后成立了自然社、文学社、百灵社、爱心社和生活社。并整合学校活动和学科活动，开发学科和社会资源，开展了多次社团活动，社团在我们班级生活中已经扮演着十分重要的角色，他不仅是孩子兴趣的集合，也是孩子的第二课堂，已成为丰富学生生活、塑造学生完整人格、推进学生综合素质发展、培养融入社会能力的重要力量。二年级开始，我们就加入常州自然军校，成立了第一个社团——自然社。随着军校活动的开展，家长的参与、社会的关注，队员的视野打开了，改变着孩子乃至家长的生活方式。到了三年级，根据学生的兴趣爱好先后成立了文学社、百灵社、爱心社和生活社，截止到四年级就在校内外开展了二十多次社团活动。随着孩子策划能力的提升，五年级开始，班级五个社团就陆续推出了各社团的品牌活动。比如自然社的“阳光之行”；爱心社的“1+1>2”。文学社的“太阳花聊天室”；百灵社的“梦想剧场”；生活社的“贴心宝贝加油站”；在2012年教师节那天，我们班级社团利用升旗仪式，精心策划，自主创造，以“献歌、献诗、献花”的方式为教师节献礼。随着孩子成长需求的提升，还自发成立班级篮球队，让汗水、泪水见证孩子的成长；班级小乐队，课余时间自行排练，班级里形成一种浓浓的艺术氛围；班级编织队，女孩们心灵手巧，自学成才，用动手又动脑来编织她们的梦想。

3.特色活动。除了主题活动、社团活动，一些个性的班级活动也一直跟随着我们的成长脚步。比如在每年的母亲节我们都会开展相关的活动：低年级，我们通过做“康乃馨、玫瑰、贺卡”等方式为妈妈献礼；到了中年级，我们通过做”发夹”为妈妈献礼；到高年级，我们为妈妈做“植物蛋壳”，让绿色生命来祝福妈妈。每年暑假，我们会一起旅行，在旅行中一起学会遵守规则，学会合理消费等。我们会丢掉城里孩子的娇气，去“浑水摸鱼”。我们还会在深夜，来到江边，一起捉螃蜞。当然，我们还会到山里，忘记烦恼，野营、开篝火晚会，让美好静谧其间。 正是在这样的活动中，孩子成长着，不管是个人还是班级在各级各类比赛中，都获得较好成绩。在2012年的市、区团代会上，我们班级的四个孩子同时入选，代表全市少先队员献词。

一次次的主题活动的策划与开展，为孩子搭建了展示成长的舞台，为孩子体验多彩生活提供了最佳路径，为孩子的自身发展提供了广阔的空间。让孩子的综合素养在活动中得到发展，实现在成事中成人，以成人促成事的发展目标。

四、孩子们，让我们收获成长的快乐！

评价，是促进学生健康成长的手段。我努力在活动中构建个性的评价机制，通过改革评价的标准，优化评价的内容、搭建评价的舞台、丰富评价的手段等一系列的实践探索，逐步形成了一系列的评价机制，促使学生在常态的生活中获得真实发展，以培养更多有独特个性的全面发展的学生，让每一个孩子都能幸福成长。

在我的班上，一些学生通过读书自主编剧本、演话剧等活动，常常能获得“最佳编辑”、“最佳演员”、“最佳导演”、“最佳组合”等奖章，激发学生在活动中体验成长的快乐。我常常会读一些心理学方面的书籍，根据学生的不同年段的不同需求，常常会对表现好的小朋友发小点心、小礼物、让老师抱一抱、送一本书、到老师家做客、和老师一起做手工、制定心愿卡、满足一个愿望、和你心爱的同学合影、奖励你给大家讲一个故事、做一回小老师等等，而这些评价方式又常常让孩子开怀大笑。在一次主题活动中，我就采用摘果子的形式，根据学生在活动中的表现作出评价，给出“小嘴巴、小耳朵、合作星”等印在孩子书上，孩子每得到三个标志就相应的在筐里画上一个果子，孩子兴趣浓厚，产生的积极效应可能会影响孩子一辈子。

活动的开展，也让孩子们积累了丰富的成长资料，所以，每月的《太阳花小报》、每学期的《太阳花文集》，每一次活动后的电子相册，还有让孩子们引以为豪的成长袋，从一年级到六年级，每个孩子已经有十二份成长袋了。这些都见证了她们许多难忘的成长历程。热爱写作、热爱阅读已经融入了他们的生活。孩子们自己编写的班级电子书、将近三万字的儿童小说、班级漫画集、毕业纪念手册《那些年，我们在一起》等，这些素材的来源正是来源于一次又一次的班级活动。

留下成长足迹，收获快乐，不但为老师了解学生积累素材，让学生在常态的生活中获得可持续性发展，激励孩子不断向上。

没有活动就谈不上发展，“用活动的力量造就成长的美丽，追求生命的真实成长”也是我不懈的追求。仰望星空，脚踏实地，让我们立足于我们的学生，创设富有成长气息的活动，一起为生命的成长美丽而努力。