我叫王丹，今天我演讲的题目是《我有一个梦想》。我有一个梦想，它来自于我对华应龙老师教育随笔的阅读；我有一个梦想，它酝酿于我在阅读这本书的每一时每一刻；我有一个梦想，它将成长于我在二实小工作的每一天。我的梦想，那就是将来能有一天，我也可以自豪地说：我，就是数学！

一年前，对于这个梦想，我真是万万不敢去想上一想。去年9月，我从师大毕业，正式踏上了工作岗位，成为三年级两个班的数学老师。我既感到非常自豪，却也常常十分担心。

担心，是因为我的专业是教育学，并非数学。我害怕自己基础不牢，功夫不深，影响教学；担心，是因为初为人师，面对学生，我有太多的陌生感和紧张感；担心，还因为我的教学经验几乎为零，课堂上缺乏掌握力与应变力；担心，更因为在二实小这样优秀的集体里，我生怕自己成为落伍者。

阅读，是让我的担心一点点化解的好方法。这一年里，为了尽快成长为一名成熟的数学教师，我不断地观摩名师名课，阅读教育专著，汲取养分，充实自己。只是化解担心，却远还没有梦想。直到有一天，我读到了华应龙老师的教育随笔《我就是数学》。

华老师为了和他喜欢的数学约会，做了大量的数学题，看了大量的专业书。谈祥柏教授的趣味数学出一本，他就买一本。张景中院士的《数学与哲学》都被他翻烂了。他常说：我就是数学，我幸福。是啊，教师要开发课程资源，课本、教辅、学生、社会是课程资源，而华老师，自己也成了数学课程资源。我就是数学，是他的自我安顿、自我期许和自我鞭策。他既用数学修身，也用数学育人，更用数学立命。

他帮助我认清了教师的角色。在数学学习中，教师是组织者，引导者，合作者，但更是欣赏者。欣赏学生，特别要会欣赏乍一看不怎么样的学生。欣赏自己，要从数学的角度去享受生活。他说，只有从心底里喜欢数学的老师，才会带出从心底里喜欢数学的学生。

记得华老师在执教《圆的认识》这一课时，他总喜欢借学生的橡皮，我想也许是为了培养学生的良好习惯吧，避免学生画圆时毛手毛脚，错了就擦。然而华老师的深意远不止在此，他还引导学生欣赏画的“不圆”的作品，思考从中能够学到些什么。画圆的过程不仅仅是为了学习如何画圆，更是通过画出的圆进一步认识圆，认识圆的特征。

回想自己在课堂教学中总希望学生能够少出错，一旦出错，我内心难免有些不悦。其实错误也是一种财富，正确看待学生的错误，学会将错误资源化，这不正是我校多年研究“新基础教育”所提倡的吗？对，课堂应融错而精彩！

        说不尽所有的阅读感受，道不完书中的真知灼见，华应龙老师从此在我的心中种下了一个梦想，一个伟大的梦想。也许，我终其一生都无法实现。但高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我会小心地呵护梦想的种子，享受数学给我带来的幸福。因为，我有一个梦想。