“老师，这道题我做得对不对啊，昨天是我爸爸教我的！”这是昨天小数报上的一道聪明题，研究的是正六面体对面情况的问题，对于二年级学生来说着实是有点难度，当时我布置了让学生课后先自己研究研究，然后准备第二天的课堂上集体交流。这会儿我跟往常一样，例行提前几分钟进教室做课前准备，乖乖女小洁自豪而又开心地在我旁边说。“我妈妈昨天讲到后来自己也讲不清了，可我还是听不懂，她都要发火了，还骂我真笨。”小颖似乎很委屈地跟着说。“你还好，有人骂你的，我连骂我的人都没有！”一个小小的声音飘过来，我转身一看，紧挨讲台下的座位上，一个小小的身影低头正在做上数学课的准备，一边不紧不慢地嘟囔着。是小封！因为是刚接这个班不久，印象中只是觉得他数学学习比较累，但从他积极的举手发言中能感受到他的努力；平时的动作很慢，特别是课作总不能当堂完成，但他却总能在课后把要做的作业都补完了才去玩。这弱弱地飘过来的声音却大大地震惊了我，从一个不到十岁的孩子口中竟说出如此心酸的话。课后，我找前任老师和班主任了解了情况，大致是单亲家庭，孩子跟爸爸生活，一方面爸爸是大男人，对孩子的照顾相对比较粗，另一方面迫于生计，爸爸的工作也比较忙，孩子白天在学校，晚上放学回家后基本是一个人在家，晚饭常常是在隔壁邻居阿姨家搭一顿，即便是爸爸在家，也是在外面的小店里随便吃点，家里基本不开伙，更别说有家的温馨了。看着弱小的他，这时的我，似乎找到他“慢”的原因了。孩子，让老师来陪你。

找来小封，先夸奖他课堂举手发言的积极，再表扬他能自觉在课后先补完作业再休息，然后跟他聊老师下班后的生活，套近乎地问问他平时在家的安排。开始时小封只是“嗯，哦”地答应着我，或者只是我问一句他答一声，慢慢地他自己主动说了，说记忆中开心的事，腼腆地笑了；说日常中孤单的自我，忧忧地很失落。看着小小的却很成熟的小封，我告诉他，是男子汉就得勇敢地面对，现在的生活不是你的错，也不全是爸爸妈妈的错，每个人都有自己的生活，慢慢地你长大了就会明白，但你要记住，爸爸妈妈都是爱你的，爸爸照顾你也不容易，你要学会理解，学会互相照顾对方，有什么困难或是想法都可以来找老师，老师陪你。小封半信半疑地抬头看着我。

从此，我的身边多了一个“尾巴”。“小封，帮老师把这些全对作业本加☆；小封，老师的作业本捧不下，帮我拿到办公室去；小封，口算没来及做不要紧，我们再延长一分钟，如果你能达标老师还是给你批优……”慢慢地，小封愿意主动跟我答话了，“老师，今天要帮你拿什么吗？老师，昨天老爸很早就下班了；老师，我已经满10颗星，又可以换‘新竹娃’了……”他的笑容多了，声音高了。“小封，是不是不喜欢老师陪你啦？你不爱老师了？”他调皮时，我也会故意噘着嘴跟他这样生气，小封则会难为情却很开心地笑着看看我。小封变了，变得喜欢主动跟人交流，喜欢放声大笑，变得各科老师都会表扬到他了，当然，最让我开心的是他的数学学习再也不是老大难，数学成绩也达到优秀了！

孩子，别怕，成长的路上总会有风雨，老师陪你！