一、活动主题的确定

我们生活在各种材料制成的物品之中。其中，既有古老的陶器材料，又有现代的超导材料、神奇的纳米材料、用途广泛的塑料材料、功能独特的合金材料……形形色色的材料构成了大千世界，构筑了人类物质文明的大厦。这些材料从哪里来？它们与我们的生活有什么关系？不同的材料有什么特征？面对种类繁多的材料，我们应该怎样选择、运用？同时这些材料在生产、制造及废弃后、回收过程中又会对环境存在什么危害呢？这些问题学生们都不太了解。为了进一步增强学生的节约、环保意识，我们决定开展生活中常见材料的研究活动。

二、资源整合的说明

本研究活动的主题有与指定领域劳动与技术教育内容的整合，用废旧材料进行创新设计与制作，如纸工、金工等；有与学科的整合，如三年级科学《它们是什么做的》，美术三下《巧包装》、《漂亮的房间》，五上《妙用纸盒》《有趣的服饰》等。

三、活动方案设计

（1）活动目标

1. 认识材料是人类赖以生存的物质基础，激发学生热爱生活，努力探究、研究的兴趣和积极性。

2. 通过小组研究活动，了解不同材料的来源、性能、用途以及在使用过程中出现的环境保护问题、垃圾回收问题等，培养学生发现问题、处理问题的能力。

3. 通过与他人的合作，感受合作交流的快乐。激发节约与环保意识，约束自己的行为、习惯，减少生活与学习中资源的浪费，关注环境保护，增强社会责任感。

（2）活动内容

1. 了解生活中常见材料的种类与特点；

2. 了解不同材料与我们生活的紧密联系，以及它们产生的环境问题、生态问题等；

3．利用废旧材料进行设计、改造或再利用；

4. 用实际行动进行节约、环保宣传。

（3）课时安排

活动时间：2014年2月——5月，每周2课时。

2月份——选题、成立小组

3月份——制订研究计划，进行资料收集、实地考察

4月份——问卷设计、调查与采访，并进行资料整理

5月份——宣传、倡议，成果展示

（4）活动实施

第一阶段：准备阶段

（一）活动目标

 创设情境，激发学生对生活中资源与材料问题的探究兴趣。

（二）活动过程

1. 小组同学确定主题，制订研究计划；

2. 讨论活动方案，明确各自分工。

 

第二阶段：实施阶段

（一）活动目标

    1. 引导学生运用资料收集、实地考察、调查问卷、采访等有效研究方法收集相关信息和资料。

2. 学会整理和分析信息资料，培养处理信息资料的能力，增强社会交际能力、语言表达能力和合作精神。

3. 通过活动分析，了解身边材料资源的紧缺现状和浪费情况，明白节约资源的紧迫性，从自身做起并宣传节约资源、保护环境。

（二）活动过程

1. 实地考察

对家中、大型超市等市场进行考察，了解各种常见材料在人们生活中的种类、价格、使用情况；

对小区垃圾桶、垃圾回收场等进行考察，了解常见材料的浪费、回收情况。

2. 调查问卷

在社区开展问卷调查，了解不同年龄阶层对常见材料的制品使用情况、习惯和环保意识。

3. 查找资料

通过书籍、网络资料的查找，了解资源的紧缺现状，生活中存在的问题的应对办法等。

4. 实验研究

小组实验，体现这些常见材料的属性、功用，及对环境的影响。

5. 采访调查

对社会相关的专业人士进行采访，了解常见材料的专业性知识、使用建议等。

 

第三阶段：总结阶段

进行分析，形成研究报告。

 

第四阶段：展示评价阶段

班级内进行成果展示；

全校、社区进行宣传、倡议，呼吁对资源的珍惜，对环境的保护。

（5）活动评价

本次活动主要通过以下方式对研究小组及个人进行评价：

1.档案袋评价

查看过程实录手册中过程性资料是否齐全完整，能否反映研究活动的全过程，是否经过处理，体现全组成员的共同活动足迹。

2.日常观察评价

通过组长记录小组成员每次实践活动中的表现进行评价，如是否准时参加、是否服务分工合作、任务完成是否有效等。

3.成果展示评价

结合学生活动后完成的考察日记、研究报告、废旧材料小制作等成果，进行评价。

四、典型案例

（一）活动准备课

教学目标：

1. 在完成方案表基础上，通过讨论、交流，进一步完善活动方案；

2. 对活动安排进行归类、整理，理清活动的顺序，活动前对整体安排有所把握；

3. 增强小组合作分工能力，

教学准备：

活动方案表、课件

教学过程：

一、导入

上周我们一起围绕生活中的常见材料，制订了活动方案，李老师看到大家针对各自想研究的问题，设计和安排了丰富的活动。我从中摘录了这样一些活动：

查阅关于……的资料；实验；实地考察……的用途；对校园纸张的浪费情况进行采访；

问卷调查……

仔细观察一下这些活动安排，你有什么发现吗？

在交流中出示：文献资料类、实验操作类、调查访谈类活动。

这几类活动我们在以前的研究中都开展过，接下来将进行小组的独立研究了，结合以前的研究经验，在后面的研究活动中我们分别要注意些什么呢？这节课我们就一起来讨论一下。

二、讨论交流

1. 文献资料类

要对我们的研究对象有一个基本的认识，我们一般会开展什么活动？（查阅资料、实地考察……）

老师这儿有四份文献资料，想不想知道它们是怎样收集来的？（出示资料）

请注意视频中这些同学的做法，想想他们做得怎么样。

视频出示：（甩手掌柜型、全盘照搬型、图书摘录、编辑打印）

指名学生点评。

我们在收集资料时还要注意一些什么吗？

老师补充：推荐网站；

2. 实验操作类：

实验类活动我们以前接触得比较少，其实实验也是课题研究学习的一种重要方法，它使我们的研究更科学，有时还能获得一些具体、有说服力的数据。除了实验以外，我们还可以安排一些能够提高动手能力的操作类活动。如，研究塑料这一组，就能利用废旧塑料瓶制作一些装饰品。

其他组根据你们的材料特点，是否也可以补充一些实验或动手操作类的活动？

小组讨论1-2分钟，交流。

相机小结补充：实验的常见类型有：模拟实验、对比实验、验证实验等等。

3. 调查访谈类

还有一类我们经常进行的研究活动：调查访谈类，像问卷、实地考察、采访等都属于这一类。进行这一类活动时要注意些什么？下面我们就来一次现场模拟。

请大家就以校园纸张浪费情况为主题来进行一次采访，老师给大家三分钟时间准备。

指名一组模拟采访。

采访的对象不同，获得的信息也会不同。所以我们在开展这一类活动时，一定要选择合适的对象，进行合理的分工，如果需要外出还要注意安全。

4. 宣传推广类

出示一份方案表：宣传减少白色污染，不使用塑料袋。

仔细看一下，与你们的活动安排比较有什么不同？

交流：我们可以怎样来进行宣传？

三、小结

下周，我们就可以根据方案表的安排，开始第一个活动啦！

 

五、活动效果

我们的学生利用这学期的综合实践活动，以一种较敏锐的目光观察了生活中丰富的物质材料，对我们的生活又有了更进一步的认识与了解，并且收获、感触良多。

（一）学科基础为综合实践活动研究奠定了基础

基于科学、美术等学科知识的基础，孩子们对于常见材料并不陌生，对于信息收集的方向比较清晰，而有一部分学科知识并不清晰的学生也通过本次活动，既学到了知识，又锻炼了动手操作能力。

（二）社区资源为综合实践活动研究提供了舞台

我们学校位于一个成熟的社区之中，周边小区林立，生活配套设施齐全成熟，这就为孩子们开展考察、问卷调查、采访等活动提供了一个广阔而多样的舞台，使学生们能较客观全面地发现问题，活动中的收获也比较生动立体，同时又能将活动后期的成果及时有效地推广到社区中去。

（三）综合实践活动研究唤醒了学生的公民意识

学生们通过各种研究活动，尤其是连续一个月的家庭某种材料的添置、消耗情况考察记录，使学生真切体会到了纸、塑料等材料在生活中的浪费与对环境产生的污染，从而自觉改正，并自觉发出倡议，激发了学生的小公民意识与责任感。

杜威说：我们选择了一种什么样的教育，就选择了一种什么样的生活方式。愿我们不断改进、整合我们的综合实践活动资源，更完善丰富孩子的生活方式。

 

六、拓展建议

1. 材料的选择就以纸、塑料、金属类常见的为主，便于学生能进行考察类活动。

2. 对生活中常见材料的考察活动就贯穿在活动的整个过程，如前期的课题选择，资料的收集，问题的发现等等。

3. 实验类活动，教师应提前进行指导，确保安全，结论准确。