美国小学应用学习能力表现标准
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能力维度
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具体分解
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能力目标
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活动例子（评价）
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A1问题解决
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A1a设计一种产品、一项服务或一个系统：确认新产品、新服务或新系统以满足需求，并创造出满足这些需求的解决方法。
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●发展设计产品、服务或系统的思路；
●从各种设计思路中进行选择，并为此选择提供依据；
●建立评判设计方案成功的标准；
●使用一个适当的形式表达该设计方案；
●制定计划并将设计方案转变为现实可行的步骤以实施之；
●用已建立的评判设计的标准来评价该设计。
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★设计一个图书馆系统来管理教室资源；
★设计一个树屋，考虑物力和财力的限制；
★为年幼的儿童区学校图书馆设计指南。
★为PA广播系统或闭路可视网络设计和制作每周学校新闻服务。
★为正在进行的项目工作设计一个教室工作区；
★设计一个气象站并为学校提供每天的天气预报服务。
★设计一个音乐装置。
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A1b改进某系统：发展对人、机器和工作过程的方法系统的理解；排除在操作中的故障问题；并设计改进其效率的策略
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●确认该系统的组成部分及各部分之间的相互联接方式；
●设计出使系统恢复工作或改进工作的方法；
●评价改进系统方法的有效性并用证据来支持这种评价。
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★修理一辆自行车、一个滑板或其他交通工具；
★改进一种在午餐和休闲时，分发运动器械的系统；
★清洁一座水族馆；
★改进学校收集垃圾的系统；
★调查学生从学校附近的食品出售机中选择食品的情况，并建议提高可获得食品营养价值的方法。
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A1c计划和组织一项活动：从构思到结束，对所计划和组织的活动的各个方面负责，充分利用好人员、时间、经费、物质和设备等资源。
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●开发一个活动计划；
——包括所有需要考虑的因素和变量；
——列出需要解决事情的顺序；
——考虑可以使计划实施的资源，包括人员和时间；
●实施计划
●通过确认计划中完成得最出色的部分，以及那些可以用更好的计划或组织来改进的部分，从而评价活动的成功性；
●将经验推荐给那些准备计划和组织类似活动的人。
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★组织一个故事会；
★组织一个班级参观团去动物园或博物馆；
★组织一个为特殊需要而进行的募捐活动。
★组织一个野营探险队。
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A2交流工具和技巧
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A2 a 学生向合适的听众作项目计划或成果的口头介绍
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●有逻辑地、合乎主题地组织好介绍；
●口齿清楚，镇定自如地介绍；
●回答听众提出的问题；
●评价介绍的效果。
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●有逻辑地、合乎主题地组织好介绍；
●口齿清楚，镇定自如地介绍；
●回答听众提出的问题；
●评价介绍的效果。
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A2b 学生设计制作和发送函件，如感谢信或提供信息的备忘录等
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●清楚地表达信息和要求；
●写作风格恰当，符合通信目的。
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★一封邀请另一所学校学生出席故事会的信。
★一封致来访演讲者的感谢信。
★一份要求教师向班级学生解释有关在午餐时间和休闲期间分发运动器械的新程序的备忘录。
★使用电子邮件向教师、父母、社区成员传送天气预报。
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A2 c 学生为简短出版物，如小手册或海报，撰写和组织信息
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●将信息组织成适当的形式，以备出版用；
●核证信息的准确性；
●形成出版物，使之达到其目的。
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★设计一个预告每天天气情况的表格。
★设计一份募捐活动的广告。
★制作一个有关故事会的节目单。
★在募捐活动期间创建并维护一个有关的网址。
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A3 信息工具和技巧
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A3a 学生收集信息，帮助完成项目
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●识别潜在的信息资源，以帮助完成项目；
●用合适的方法收集信息，如在进行调查时可考虑样本问题；
●从不相关的信息中找出相关信息；
●对于完成的项目，提供有关的研究证据。
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★调查用于管理图书馆收藏的系统，如，通过同图书馆管理员的访谈和到图书馆实地调查，以获得关于设计图书馆的项目和信息。
★研究学校附近的食品出售机中食品的营养价值，以利于开展推荐改进食品营养价值的项目。
★开展对参加故事会成员的阅读兴趣和爱好的调查，以利于设计故事会的节目。
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A3b 学生使用信息技术以帮助收集、组织和介绍信息
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●从在线资源上，如因特网和其他电子数据库，如电子百科全书等，来获得与具体目的相关的信息；
●使用文字处理、绘画及着色程序来制作项目报告及相关资料。
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★使用文字处理程序和绘画程序为低龄儿童设计一个使用图书馆的指南。
★使用绘画程序介绍每天的募捐结果。
★为设计一个乐器，用电子分类卡对声音进行研究；或为清洁水族馆用电子分类卡找出有关淡水动植物对环境的要求。
★在图书馆设计的项目中，使用因特网获取有关专业图书馆人员的建议。
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A4 学习和自我管理的工具和技巧
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A4a 学生从范例中学习
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●咨询或观察其他学生和成年人怎样工作，识别他们所做工作及其工作方式的主要特征；
●检验项目结果的范例，如专业出版物，并分析其质量；
●利用从范例学到的知识，帮助计划和执行自己的项目活动。
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★检查与学生所设想的图书馆指南类似的已出版的指南的设计。
★研究现行的电台及电视台新闻报道方式，从而发展学生自己的新闻报道。
★访问气象台，观察天气预报员的工作，从而形成学生气象站的课题。
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A4b 学生有条不紊地作工作活动记录
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●建立一个储存工作活动记录的系统；
●善于保存活动记录，以便可以快速、简捷地找到所需的具体资料。
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★坚持项目的日志簿。
★创造和使用目录表。
★使用分割或彩色标签来分类资料。
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A4 C 学生确认自己工作中的优点和弱点
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●理解并建立判断工作过程和成果质量的标准；
●评价自己的工作过程和产品。
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★在工作开始前，制定一份工作质量表，并在工作结束时使用这个表来评价和校正工作。
★利用对以前项目的评价来指导计划新的项目。
★请朋友对工作计划草案提出批评。
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A5 与他人共同工作的工具与技巧
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A5a 学生与他人合作完成一项任务
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●分担工作的责任；
●在完成任务过程中定期与小组成员商讨，以检查了解任务的进展情况，作出是否需要做一些改变的决定，并在任务完成时检查了解是否所有部分的工作均已完成。
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★从事制作每周学校新闻服务节目的工作。
★共同承担从气象站中收集信息并准备每天天气预报的责任。
★组织一个故事会。
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A5b 学生向他人非常清楚地展示和解释某件事，足以使他人能去做此事。
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★向他人展示怎样修理自行车某一具体损坏的部件。
★向他人解释怎样根据记录计算冬天学校早晨平均气温。
★向他人展示怎样操作录像机。
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A5C 学生对项目委托人的要求作出反应
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●解释和领会项目委托人的要求：
●为弄清任务的要求向项目委托人进行提问。
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★对教师留下的书面要求作出反应，以在每周学校新闻广播中融入一些有关信息。
★对低龄儿童进行访谈，以确认他们使用图书馆的情况和在获取信息方面的迷惑之处。用访谈结果，形成图书馆指南的设计。
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作业实例及评注：设计和建造一个自行车拖车，一份制作指南
本作业实例显示了设定的能力表现标准中的下列标准：
A1a 问题解决：设计一种产品、一项服务或一个系统
A2b 交流：设计制作函件
A2c 交流：出版信息
A3a 信息：收集信息
A4a 学习和自我管理：范例学习
A4b 学习和自我管理：作工作活动记录
A5b 与他人共同工作：展示和解释某事件，使他人能做此事。
学生作业内容：
A 一份建议书，通过对象分析、需求分析和产品功能分析，对要设计的产品进行简单的说明，获得许可；
B 项目设计的计划，包括需要的材料、简单的步骤和可能遇到的问题；
C 自行车拖车设计草图
D 自行车拖车设计草图（逐步完善）
E 自行车拖车设计草图（逐步完善）
F 设计尺寸图
G 工作进度图
H 自行车拖车制作指南——自行车的好朋友；自行车拖车制作的细节介绍
I 一封信，向他人寻求建议与帮助
J 工作记录摘取
K 向指导老师提出的问题
L 与木工、杂工交谈的问题
M 自行车拖车使用手册的样本
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能力要素
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具体能力目标
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作业内容
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具体分析
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A1a问题解决：设计一种产品、一项服务或一个系统
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●发展设计产品、服务或系统的思路；
●从各种设计思路中进行选择，并为此选择提供依据；
●建立评判设计方案成功的标准；
●使用一个适当的形式表达该设计方案；
●制定计划并将设计方案转变为现实可行的步骤以实施之；
●用已建立的评判设计的标准来评价该设计。
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A 一份建议书
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建议书说明了新产品的需求性，展现了完成项目过程中的一些具有新意的探究，说明了对该设计成功与否的评判标准
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B项目设计的计划
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澄清了需要解决的问题
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CDE 自行车拖车设计草图
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草图表明了设计过程的一些最初步骤，并提出了一些初步的想法
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F 设计尺寸图
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G 工作进度图
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现实了工作进度的发展过程
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H 自行车拖车制作指南——自行车的好朋友；自行车拖车制作的细节介绍
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A2b 学生设计制作和发送函件，如感谢信或提供信息的备忘录等
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●清楚地表达信息和要求；
●写作风格恰当，符合通信目的。
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I 一封信，向他人寻求建议与帮助
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这封信清楚地表述了学生们的要求
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A2 c 学生为简短出版物，如小手册或海报，撰写和组织信息
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●将信息组织成适当的形式，以备出版用；
●核证信息的准确性；
●形成出版物，使之达到其目的。
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H 自行车拖车制作指南——自行车的好朋友；自行车拖车制作的细节介绍
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这份指南的格式是恰当的，它提供了一步接一步的指导，其有效性与目的性相符。但经过进一步的核正发现，它忽视了在制作拖车过程中的一些步骤，如在开始时并未罗列出拖车的组成部分，没有提供足够的有关建筑材料的尺寸的信息。但是，它仍然是基于学生搜集的信息及其直接经验基础上的有效作品。
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A3a 学生收集信息，帮助完成项目
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●识别潜在的信息资源，以帮助完成项目；
●用合适的方法收集信息，如在进行调查时可考虑样本问题；
●从不相关的信息中找出相关信息；
●对于完成的项目，提供有关的研究证据。
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B 项目设计的计划，包括需要的材料、简单的步骤和可能遇到的问题；
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这些计划记录和日志提供了确认与本项目有关的潜在信息资源的事实；
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J 工作记录摘取
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K 向指导老师提出的问题
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指导老师，木工和杂工的交谈，为学生提供了准确研究的证据。
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L 与木工、杂工交谈的问题
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A4a 学生从范例中学习
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●咨询或观察其他学生和成年人怎样工作，识别他们所做工作及其工作方式的主要特征；
●检验项目结果的范例，如专业出版物，并分析其质量；
●利用从范例学到的知识，帮助计划和执行自己的项目活动。
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M 自行车拖车使用手册的样本
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使用手册样本反映了对于该范例特征所作的分析
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A4b 学生有条不紊地作工作活动记录
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●建立一个储存工作活动记录的系统；
●善于保存活动记录，以便可以快速、简捷地找到所需的具体资料。
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J 工作记录摘取
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学生用一个小的写作来保存他们的项目工作记录，使用了日期来确认他们的记录，写作笨重保存了项目综合性的记录，并易于查找，特别是完成项目过程中的一系列事件。
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L 与木工、杂工交谈的问题
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M 自行车拖车使用手册的样本
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A5 与他人共同工作的工具与技巧
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A5b 学生向他人非常清楚地展示盒解释某件事，足以使他人能去做此事。
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M 自行车拖车使用手册的样本
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学生们在自己经验的基础上，创作完善了一份指南，提供了有关建造自行车拖车的分步指导，说明足够清楚，有利于他人从事这个项目。
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