布鲁纳说：教某门学科，其任务就是按照这个年龄儿童观察事物的方式去阐述那门学科的结构。结构，这个词，一直深深存在每一个二实小人的心中。基于结构的教学实践，不仅需要理论的有力支撑，更需要实践的有机转化。3月27日，二实小教育集团数学组举行了基于课程纲要开发的实践研究活动。

郁丽艳老师在深入解读知识结构的基础上，把握结构教学的精髓，执教了六下的《确定位置》。她顺应学生的认知需求展开教学，环环相扣，推进有力，指导细腻，练习设计层层递进。从整个课堂可以看出老师不是基于某个年级，或某节课来设计教学，而是基于“确定位置”整个系列长程地定位和设计，把单元结构教学的育人价值充分体现出来。

六年级组还从教材编排特点、知识结构、学生学习困难、育人价值等角度阐述了对单元整体结构教学设计的思考。数学组各位老师则以“结构”为主题词，畅所欲言，谈理解，说感受。马美南部长认为这节课线索把握得准，找到了学生的生长点，并就如何更好地激发学生的需求，如何将教师的结构转化为学生的结构提出了自己的建议。她亲自设计的板书，体现了前后知识的有机融通，让大家再次感受到了结构的魅力，为本次教研活动画上了圆满的句号。

二实小人将继续坚定地走在结构教学的道路上，挖掘数学内在的魅力，促进学生的自我学习和可持续发展，让每个孩子享受生命成长的乐趣。

（文：徐洁  摄：朱雪峰  审：王珏）