这个阶段，我们主要通过以下几个方面为抓手开展本学期的研究工作。
一、组织培训，提高教师运用新媒体技术的能力
在培训中我们探索出了一套自己的培训方式。（1）全员性：要求全校教师必须都参加。学校专门开展了新媒体的培训使全体教师基本掌握了新媒体应用的操作。在本学期初始，芮校长带头用新媒体ipad在e环境下进行了语文口语交际的教学研究，这样的培训方式：领导带头，全员参加，培训受到了全体教师的首肯。（2）全程性：在培训中，不仅要求教师掌握新媒体技术，更重要的是要不断把其应用于教育教学中，提高学生自主学习能力。现在，教师们都能够熟练地使用校园网，ipad和白板，能从中获取、分析、加工所需信息，能够在多媒体教室中独立上课，并能够独立制作媒体教学软件来满足自己教学需要。（3）校本性：在培训过程中，充分利用本校专家，在教学中全程录相，进行微课程研讨，采取集中培训和分散学习相结合的办法，充分发挥教师的自主性、积极性。本学期钱部长在自己的体育课中运用了ipad的媒体现场录相、播出功能上了一堂《花样跳绳》，让学生自我学习中学会多种方式跳绳。（4）发展性：研讨过程中，充分利用校园信息网、新媒体和课题网站几大平台，使教师的新媒体技术与课程整合培训工作进入互相促进的良性发展轨道。
在本学期培训的展示课中，我们看到了新媒体技术与学科课程整合所显示的强大生命力和巨大教学效益，更看到学生自主学习理念的顽强生命力，并感受到它的冲击力。它倡导的学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力等等，都通过老师们的教学活动完满地展现出来。
二、问卷调查，了解课题研究前后的情况
课题组对全校教师进行问卷调查。调查时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。本次抽取全校教师共70名进行调查，回收有效问卷70份。本次问卷包括学科课程与新媒体运用的价值观调查、教师个人新媒体运用技术能力及与学科教学整合设计能力方面的调查、教师使用新媒体的习惯调查以及学科课程与新媒体技术整合的环境调查等，调查试题分为单项选择、多项和简答题。从调查中我们了解了在学科教学中新媒体运用的价值观的认识。同时发表教师个人新媒体技术能力及在学科教学整合设计的能力仍需加强，部分教师还未养成新媒体运用的习惯。校园新媒体硬件环境需要得到改善，资源库等信息资源不够丰富。
学生问卷立意于调查学生对现代媒体使用的兴趣、现状、效果和困难。为后续选择按学科选择媒体开展后续研究提供依据。根据本校课堂教学中媒体使用的情况设置了选择和问答两种题型，抽取五、六年级共100名学生进行调查，回收有效问卷99份。
通过问卷调查，了解了课题研究前后的实际情况，并进行分析，证实课题研究的成果，以便及时调整和改进研究方式。接下来的研究中，我们将对如何分学科选择最优辅助媒体，如何在课堂内外将学习的主动权还给学生，如何将现代信息技术与课程教学最优整合等问题进行相关案例研究。
三、以赛促研，提高师生新媒体学习素养
在新的教学改革的冲击下，对新的教学理念实践研究，教师的教育观念的转变在教学改革中是非常关键的。在观念的学习与转变上，学校专门派课题组成员外出参观、听课学习，推荐他们参加各种培训，使他们尽快用新媒体教育思想来武装头脑。现在，我校教师们留下了课题实验过程中的大量足迹，以便在校内为所有实验教师提供学习和交流的机会。各个学科老师围绕相应教学内容积极开展了相关技术研究，及时反思成文，收获多多：
语文：陆芳老师指导班级网页建设，被评为“区十佳班级网页”。
数学：唐琴珠老师获区数学教师网络团队一等奖。
英语：多位老师将PPT课件运用于每日课堂教学中，王蕾、李佳维、宗薇在课堂中勇于尝试白板、投票器、photostory等多种新型软件技术，组织学生在牛津英语教研网、三齐儿童网、小学生阅读网等网站资源中自主学习、自主检测和练习，提高学生自主学习能力。刘娜佳、宗薇、李佳维、石亚静老师参加省、市网络团队比赛均获一等奖。刘娜佳老师参加了常州市信息技术赛课，获一等奖。宗薇老师参加“武进区获奖课例送课到校活动”，至潘家执教电子白板示范课。
音乐：丛雪老师积极研究运用新技术，参加白板课的设计和拍摄活动。
美术：徐玥老师的论文《交互白板让美术课大放异彩》获天宁区优秀论文评比二等奖，《妙用“白板”，激活课堂——交互白板与美术课堂教学有效整合的实践与思考》获第三届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛二等奖。
体育：钱亢老师执教的六年级体育《交叉跳绳》充分利用新技术ipad4，“新基础教育”常州生态区精品课开放研讨活动中成功辐射。
信息技术：张芳菲老师《以泛在学习模式辅助信息技术教学研究》一文在“常州市信息技术学科教学论文评选”中评为三等奖，指导学生参加常州市第二十四届青少年科技创新大赛获二等奖；袁菊明老师指导学生参加江苏省“信息与未来”小学生夏令营活动多人获网络搜索获一等奖、程序设计二等奖、综合一、二等奖。
今后的研究方向：将研究重点从研究教师活动逐渐推向教师和学生共同活动层面。如何树立起教师在信息技术环境下学生自主学习中的指导作用，培养学生自主学习，探究的技能的养成；如何构建小学生自主学习的具体目标，形成在现代传媒的环境下促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。如何让学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。争取专家的进一步指导，制定更具体的实验方案。
关闭窗口
打印文档