走过十年“新基础教育”发展性、成型性研究的二实小人,于2009年8月通过规划论证正式迈入扎根研究阶段。三年来,学校管理、课堂教学和学生工作领域以机构改革为支点,通过管理重心的进一步下移和管理价值的进一步提升,以规划的双论证、研究的双循环、教师发展的双舞台和机制的双突破,激活了每一位师生的智慧创造,实现全面扎根。对外,学校以体制改革为契机自觉生根,通过重组学校资产和人员、输出教育理念和管理、创新工作机制和方式,实现由“点”的融合到“面”的渗透,不仅没有使学校停下持续变革的脚步,而且为集团办学创生了新经验。
作为结题汇报的课堂教学研讨,二实小也没有停留在已有的成果,而是纷纷捧出了原创的新课型。语文学科通过三年单元整体教学的研究,确定了不同年段的递进目标和教学策略,此次展现的六年级的单元导读,以预习单为载体,引领学生在对问题的合并、筛选、分类、欣赏和对单元导语的设计中,展现了学生强烈的自主学习意识,更从学生精彩的表达、分析中彰显了学生阅读品悟的高度、广度和深度;英语学科突破传统的“以本为本”的语篇教学,以教材重构、自主发现、自主构建为主线,展开了具有真实意义的语言交际,学生获得了真实的成长;班队活动基于学生年龄特点,以“爱上博物馆” 系列活动培养健康兴趣,提升了非正式群体的积极影响力,活动中学生自信、活跃的表现充分展现了二实小学生的健美气质;音乐学科汇报了三年来欣赏课的系列突破,六年级学生在初次聆听、观赏、探究、敲奏《滚核桃》的过程中,就能敏锐捕捉“花敲鼓”的演奏技法,并利用鼓的结构特点创编和表现现实生活场景,体现了较高的音乐素养和学习能力。