确定位置教学反思
发布时间：2012-03-06
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录入者：季焕庆
确定位置教学反思
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应用交互式电子白板
教学小结
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应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
2.隐藏功能，可以很好的反映课的及时性，可以实际成，在什么地方按一下就在什么地方显示内容，使教师的教学和及时的课件生成进行了更好的衔接。
3.数学工具的应用，量角器很好用，随手拿来就可以及时展示量的过程，可以让学生进行操作，还可以把正确的办法状态停留在白板上，加深学生的印象。
4.媒体的集成功能，随时导入flash等其他软件。
5.及时的书写功能，教学中可以及时的在必要的地方进行书写，比如本课及时书写角的度数。
6.网格功能，为制作坐标提供了方便。
7.拖动功能，及时的展示某个物体的行动轨迹。
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应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1.及时拖动小船前进，让学生感觉到小船按学生描述的位置行动时未能到达指定的位置，过程中让学生体会到自己的描述不够精确，需要改进。
2.学生上台展示量角的过程中展示了错误的办法，也是学生过程中生存的错误资源，通过学生的争论辨析中得出正确的测量方法。
3.运用隐藏功能，逐渐展示确定位置的几个层次，展现学生思维的发展过程，很好的掌握确定位置的一般方法。
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教学反思
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应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
以前运用其它课件无法展示课堂的及时性，师生的碰撞不能在课件中及时的反映，无法把学生的思路及时的体现出来，学生也无法上台在课件中像同学展示自己的思考过程，活动过程，而运用白板后及时性强了，师生的交互活动强了，可以把师生的思维碰撞过程及时的展现在白板上，还可以让学生在白板上书写，交流自己的想法，把学生的及时性资源在白板上及时的反映出来。
例如:按照学生的描述及时的拖动小船，引起思维的碰撞，引起冲突，激发学生思维的进一步发展；让学生上台展示量角，把学生的测量的整个过程都及时的展现个学生，过程中学生发现问题，并提出建议；可以把对学生的预设制作成隐藏状态，及时的呈现出来。
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建议
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对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
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