2011年9月19日，二实小教育集团首次一年级拼音教学研究课在翠竹小学如火如荼地开展起来。孙巍和杨萍两位老师分别执教了《汉语拼音gkh》的一、二两个课时。两位老师的课堂生动活泼、富有童趣，充分体现了一年级的年段目标。

巧用儿歌——激励情绪，课堂有序

    当课堂铃声响起时，孙老师班里传来朗朗儿歌声“铃声响，进课堂，学习用具放放好，静等老师来上课，比比哪个坐得好!”通过常规儿歌使学生明确上课常规要求，做好思想上的准备，教师一进教室就可以开展教学。课中还可以用一些常规儿歌来强调要求，如：“众人面前大声说，独自一人不说话。”、“谁的眼睛亮？我的眼睛亮。”在教学中，杨老师还利用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意，提高学习效率。如：在学生正确回答问题后，耳边传来“棒！棒！你真棒！”的及时肯定，这样表面上似乎只是表扬某个学生，实质上是鼓励全班同学积极思考、回答问题，形成了良好的学习气氛。

丰富游戏——调动情绪，兴趣盎然

在两堂拼音课的教学中，形式多样的游戏活动提高了孩子的积极性，特别是引入了一定竞争机制和奖励机制的游戏，孩子们则更加踊跃。玩“不倒翁游戏”时，孩子把眼睛瞪得大大的，耳朵竖得长长的，老师读一个，身体就倒向那个方向。“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听”，当小朋友念对了信封上的拼音，大家就会说：“对对对，快收信。”如果没说对，大家会说：“错错错，再读读。” 课堂上，孩子们在游戏中感受学习拼音的乐趣。有趣的游戏搭配合理的情境，让孩子们快快乐乐地巩固了知识。

环节设计——板块清晰、课堂开放

两位老师的课堂充分体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用把话说完整、说生动，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如拼读环节，老师带领学生从拼读不带声调的音节到拼读一个短句，由扶到放，学生的学习能力也在这一过程中得到了发展。

常州市教育局丁伟明局长和二实小教育集团王冬娟校长也参与了此次一年级拼音教学研讨活动。丁局长肯定了学校集团这种教研方式，并对小学语文教学提出了中肯的建议。扎实有效的教研活动集全组老师的智慧，不仅解决了在教学中存在的问题和出现的各种困惑，更促进了每位教师在教学、教研的历练中不断成长。（张轶）