附件2：
常州市教育科学“十二五”规划课题
申报·评审书
课 题 类 别
学 科 分 类 数 学
课 题 名 称 基于小学数学结构化教学的练习设计及创造性使用
课 题 负 责 人 王珏 唐琴珠
负责人所在单位 常州市第二实验小学
填 表 日 期 2011年4月29日
拟 结 题 时 间_________2014年4月__ __
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月制
填 表 说 明
1、申报人不需填写“编号”和“课题类别”。
2、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写，一式
四份。
3、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
4、常州市教育科学规划领导小组办公室联系方式：
办公地址：常州市劳动西路19号
邮政编码：213001
联系电话：86696829
电子邮件：jyslly @{域名已经过期}
网 址： http：//www.czedu.gov.cn/knowledge/
一、课题研究人员基本情况
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主持人姓名
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王珏
唐琴珠
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性别
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女
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民族
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汉
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出生
年月
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1975年12月
1976年10月
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行政职务
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教研组长
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专业技术职称
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中学高级
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研究
专长
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数学教学
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最后学历
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大学本科
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最后学位
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工作单位
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常州市第二实验小学
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联系电话
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5568611—8024
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通讯地址
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常州市第二实验小学
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邮政编码
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213026
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电子信箱
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Wangjue75@{域名已经过期}
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课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人）
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姓名
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专业技术职称
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工作单位
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研究
专长
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在课题组中的分工情况
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王 珏
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中高
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第二实验小学
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教学研究
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组长 负责课题规划推进
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唐琴珠
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中高
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第二实验小学
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教学研究
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组长 负责课题规划推进
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马美南
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中高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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孙 敏
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中高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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谢忠恕
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小高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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潘忠德
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小高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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季焕庆
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小高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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朱雪峰
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小高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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丁小莉
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小高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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郑学琴
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中高
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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郁丽艳
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小一
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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曹莉萍
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小一
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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徐洁
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小一
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第二实验小学
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教学研究
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组员 负责课堂教学研究
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课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何
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课题级别
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课题名称
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批准时间
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在课题中的分工
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完成情况
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省级重点资助课题
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《学科育人——基于学科性的课程资源开发和教学策略研究》
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2006.6
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子课题组长
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已结题
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发表或出版的主要论文或著作
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论文或著作名称
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出版部门或发表报刊
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日期
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《作业订正是鸡肋吗》
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常州教育报
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2007．03
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《对数学实践活动的反思》
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《课程与教学》09年第3期（ISBN978－7－5343－9143－9）
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2009．06
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《不追新潮，但求实效》
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《考试周刊》09年第46期（ISSN1673－8918 CN22－1381/G4）
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2009．11
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《在操作中与自我对话，在体验中建立概念》
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《常州教育报》总第403、404期（苏新出准印JS－D040号）
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2007.05
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《数学学习因开放而快乐》
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《常州教育报》总476、477期（苏新出准印JS－D040号）
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2009．03
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二、课题设计论证
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1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页）
一、选题现状、意义及价值：
数学教学的目标不仅是掌握在日常生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识和基本技能，还要在学生获取知识和技能的同时，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，并使智力得到发展，能力得到培养。知识的掌握，技能的形成，智力的开发，能力的培养，以及良好习惯的养成，都必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。
在实际教学中，练习是贯穿教学全过程的，新课学习前有准备性练习，新知学习后有针对性练习，综合运用时有拓展性练习，一系列知识后还有专门的练习课。
然而，一直以来，人们往往把关注点聚焦于“例题学习”，重视新知的展开和讨论，而“练习”往往被忽视了。常见的就是简单地把“练习”等同于完成教材上的练习题，而不考虑学生或课堂的实际情况，于是就出现了以下几种情况：1.效率不高。学生课堂掌握情况良好，但只是因为教材安排了练习便全盘照做，不加取舍，造成同水平重复。2.层次不清。不顾学生实际情况，按教材顺序完成练习，有时难易倒置，有时缺乏过渡阶梯。3.时机不当。把所有的练习都放到新知学习以后集中进行，没有及时的针对性练习，学习情况不能得到及时反馈。4.形式单一。学生逐题完成，教师逐题校对，形式单调，学生成了做题机器，缺乏兴趣。
二、研究目标：
1.通过对教材练习的创造性使用，给学生更广阔的思维时空，提升学生的思维品质。
2.通过系列化的练习设计，让学生明确知识的来龙去脉，发挥练习的巩固功能和发展功能。
3.系列规划新授课和练习课，进行结构化设计，帮助学生建构知识体系。
4.通过丰富的练习形式和相应的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养灵活解决问题的策略优化意识，体会数学与生活的联系。
5.提升教师对练习设计的价值认识和实践水平，发展教师的研究意识和研究能力。
三、研究内容：
1．练习使用和设计的文献研究。
2. 教材练习创造性使用的研究。
3．难点突破系列针对性练习设计的研究。
4．新授课、练习课整合设计的研究。
5．周周练专题性练习设计的研究。
6．思维训练发展性练习设计的研究。
四、主要观点和创新之处：
通过课题研究的方式，因材施“练”，充分开发教材习题等各类练习资源，发挥练习的教育、教学、反馈、评价等功能。突破传统练习的书面化、单一化，进行实验类活动类练习的研究，进行与其他学科融通的综合性练习的研究。在结构化教学的基础上，改变练习的散点化，形成结构化的系统的递进的练习设计体系。从而激发学生的学习兴趣，促使学生知识的深化，视野的开阔，提高学生解决问题的能力，并促进学生创新性思维和科学精神的培养。
五、研究方法
1.调查法：主要用于量化分析，做好前测后测记录，为制定“测量评估”指标，总结经验，提供事实依据。
2.个案研究法：选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象，采取调查、观察、测查、收集个案作业、作品等方式，对学生做好跟踪调查，为他们建立研究档案，以此作为研究资料。
3.经验总结法：对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结，（包括理论方面的经验和实践方面的经验），定期召开论文交流与评比、案例分析与讨论和教学实践系列研讨活动，请专家对这些经验予以鉴定、好的经验及时推广。
4.行动研究法：以“研究者”“发现者”的身份加入活动中，发挥活动一切有利因素。通过对活动的各种因素的考量和把握，以课堂实践为载体，进行结构化教学的练习课研究。
六、本课题的研究思路和实施步骤
（一）研究思路：
1．充分挖掘现有练习资源，创造性使用教材中的习题。
2．根据学生实际，配合教材重组，补充设计有针对性的练习。
3．结合学校数学思维训练的研究，进行发展性练习的设计。
4．结合常规的“周周练”，进行专题性系列性的练习设计。
（二）实施步骤：
2011.3-----2011.6 制订研究方案，做好前期准备。
2011.9-----2012.6 教材练习创造性使用的研究。
2012.9-----2013.1 难点突破系列针对性练习设计的研究。
2013.2-----2013.6 新授课、练习课整合设计的研究。
2013.9-----2014.1 周周练专题性练习、思维训练发展性练习设计的研究。
2014.2-----2014.6 研究资料整理、总结。
七、本课题研究基础：
数学练习是学生对学习内容的实践运用活动，是学生学习数学知识、发展思维能力的一项经常性实践活动，也是师与生、生与生交流信息的一个窗口，它具有对学生牢固掌握某种知识、技能或拓展思维、发展非智力因素的作用。
在设计练习时要注意知识的完整性。我们把一定范围的知识结构视为一个网络，这个网络又是由许多知识点连缀而成的。练习题的设计必须覆盖到每一个知识点，以便学生通过练习全面完整的掌握所学的知识技能。
参考文献：
1.《小学数学练习设计艺术》中小学教学艺术丛书 刘显国
2.《小学数学教师》
3.《浅谈数学练习设计的处理》沙建下樟小学 林木金
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三、完成课题的可行性分析
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负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。
本课题组成员都参与了《让学生充分享受愉快的童年生活》、《学科育人——基于学科性的课程资源开发和教学策略研究》两项省级课题的研究，现已结题。已积累相当多的研究方法和经验，知道如何深入开展研究、细心研究问题、彻底解决问题。参与课题研究的老师都是我校一线骨干老师,市五级梯队成员8名，并多次在评优课中获得市一、二等奖，有多人次在全国、省、市级论文评比中取得一、二等奖，教学、科研能力都很强。相信本课题在全体课题研究成员的执着研究和共同努力下，研究一定能取得明显成效。
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四、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
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主要研究阶段
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完成时间
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课题组成员分工
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阶段成果形式、数量
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制订研究方案，做好前期准备
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2011.3-----2011.6
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王 珏、唐琴珠
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研究方案、组织学习
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教材练习创造性使用的研究
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2011.9-----2012.6
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马美南、潘忠德
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研究课
提炼实施策略
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难点突破系列针对性练习设计的研究
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2012.9-----2013.1
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谢忠恕、朱雪峰
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研究课
提炼策略
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新授课、练习课整合设计的研究
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2013.2-----2013.6
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孙 敏、丁小莉
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研究课
系列设计案例
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周周练专题性练习、思维训练发展性练习设计的研究
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2013.9-----2014.1
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郁丽艳、郑学琴
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周周练系列设计
思维训练系列设计
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研究资料整理、总结
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2014.2-----2014.6
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王 珏、唐琴珠
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研究报告、论文
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2、最终研究目标和最终完成时间
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最终研究成果形式和数量
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预期达到的目标
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承担者
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1.操作策略
2.案例
3.系列练习设计
5.论文或专题总结
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总结提炼出小学数学练习创造性使用的有效操作策略
形成新授课、练习课系列设计案例
形成数学思维训练系列设计、各年级“周周练”专题设计
相关论文或反思获奖或发表
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王 珏、唐琴珠
孙敏、丁小莉
郁丽艳、郑学琴
谢忠恕、朱雪峰
马美南、潘忠德
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本课题完成的时间：2014.6
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五、评审意见
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1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见）
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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2、县（市、区）教科研部门审核意见
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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3、市教科研规划领导小组办公室审核意见
单位盖章 负责人（签字）：
年 月 日
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关闭窗口
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