又是岁末年初，又是各类常规总结会接踵而至。但在二实小多功能教室的教科研会议，却尤为真实而热烈，智慧和心灵在这里碰撞，成长和责任在这里凸显。从这些责任人开放的心态、从容的行走和前瞻的思考中不难发现，一大批“自主策划、智慧实践、自觉提升”的研究型教师已悄然长成，成为学校持续发展的中流砥柱。
随着省级“十一五”课题的圆满结题，各位学科部长、教研组长和课题组长没有停下思考的脚步：
他们回首身后深深浅浅的脚印，情不自禁地感慨：“学习是我们的主色调，成长是我们的共同作品”、“虽一路蹒跚，但阳光满怀！”、“课题研究是过程，是历练，是结束，也是开始” ，并真实沉浸于“工作即研究，研究即工作，享受过程，体验收获。”的过程中。
他们回首2010年暑期的子课题结题和2010年12月的总课题结题，有的教师感受到参与课堂汇报、现场汇报的磨练对自身结构思维和反思提炼能力的提升；有的教师认识到研究重在规划，重在实践，重在积累，重在反思，重在提升。更有很多没有机会承担开放展示任务的教师渴望成为新一轮研究的生力军，更多地直面挑战，自信成长。
他们展望后续研究的方向，再一次聚焦钟爱的课堂，期待通过教材的进一步研读，再构文本；期待通过学科育人价值的深度开发，着力评价体系研究；期待通过对师生困难的研读，进一步探索技术与课程的融通，课内学习与课外阅读的融合，以实现师生学习方式、思维方式、行走方式的进一步转变。
作为学校教科研分管责任人和子课题组长全程亲历研究过程的朱丽萍校长，系统梳理了这三年课题研究的特点：对比中显规范、研究中显改变、引领中显成长，并希望教师们辩证地吸纳专家的点评，有力地将结题成果化为后续资源。
2011年，二实小人将用理论扩张视距，提升教育高度，用专业滋养底气，打造教育精度，用文化点燃灵性，丰富教育厚度，开启“十二五”新的研究之门。
关闭窗口
打印文档