这个学期，我们主要从以下几个方面开展研究：组建了各学科课题研究队伍，对各学科已有研究成果进行了梳理，进一步熟悉学校具备的现代媒体环境，研讨了各个学科中开展研究的可能性。在研究过程中，我们的策略是：

一、         将现代传媒环境中的师生活动日常化

近几年来，各学科中对现代媒体环境的适应尽管突飞猛进，但是由于学科特点、师生信息素养、媒体外部环境等因素的牵制，各学科中涉及现代媒体技术的活动还未实现日常化。通过这个学期的努力，各个学科中教师应用媒体技术的主动性提高了，对培养学生在现代媒体环境中自主学习的能力更注重了，在语文、数学、英语、科学、音乐等学科中，现代媒体技术的应用经常化了，慢慢向日常化靠近。

二、         将现代传媒环境中的学科应用精细化

各个学科围绕相应教学内容开展了相关技术研究，具体成果如下：

语文：陆芳执教的《艾滋病小斗士》着重研究交互式电子白板和投票器的多种功能在小学语文课堂中的进一步应用，创生情境，以趣激学，直面问题，遐思生趣，获得“常州市信息化教育能手比赛”一等奖。

科学：谭夏执教的《温度与温度计》着重研究科学课堂中多媒体课件协助下，如何重心下移，将学习的自主权真正还给学生，培养学生小组自主学习能力。

英语：多位老师将PPT课件运用于每日课堂教学中，王蕾、李佳维、宗薇在课堂中勇于尝试白板、投票器、photo story等多种新型软件技术，组织学生在牛津英语教研网、三齐儿童网、小学生阅读网等网站资源中自主学习、自主检测和练习，提高学生自主学习能力。刘娜佳、宗薇、李佳维、石亚静老师参加省、市网络团队比赛均获一等奖。

音乐：各位老师将现代媒体技术日常化应用于课堂教学中，并积极撰写心得反思，为提高学生自主感受创造能力、提升音乐素养创造更好的条件。

    今后的研究方向：将研究重点从研究教师活动逐渐推向教师和学生共同活动层面。如何树立起教师在现代传媒环境下学生自主学习中的作用，培养学生自主学习，探究的技能的养成；如何构建小学生自主学习的具体目标，形成在现代传媒的环境下促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。如何让学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。争取专家的进一步指导，制定更具体的实验方案。