“对话”已经成为当代社会的关键词。从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域,“对话”已经成为人们追求的一种状态,同时也成为人们达成目的的有效策略。人类社会似乎正步入一个对话的时代。对话的潮流也波及到了学校教育领域,作为一种语言现象,对话是普遍存在的,回顾教育的过去,有对话的教学是存在的,以对话为手段的教学也是存在的。王校长独辟蹊径，以独特的视角阐述了《对话——教师成长的绿色生境》。既有理论层面的概念界定，又有实践层面的案例剖析；既有教育层面的理性思考，又有教学层面的成熟案例。旁征博引，深度解读，让我着实享受了一顿丰盛的精神大餐。
与教师对话——二实小领导坚持走与教师对话之路，集聚全体教师的智慧，使得整个学校实现了跨越式成长发展。几年来学校在“新基础教育”精神的感召下，“教天地人事，育生命自觉”成为了全体师生的一种生命态度、生命境界和生命哲学，改善、优化了整个学校的人际环境建设，使得教师自得于自己的教育生活，学校文化气息弥漫在每个学科教研组、年级学科备课组，弥漫在每个班级、每间教室，全体师生在学校生活拥有了一种均衡、和谐的生活体验，既不受短缺和贫困的束缚，也不受过分奢靡生活的刺激，更不受过分紧张生活的压抑，我觉得这何尝不是最中国的古典式幸福啊！
与学生对话——过去的日子里，以
与自我对话——按本色做人，按角色做事，按特色定位，以一种学习的姿态追求着高度与深度。这就是我眼中的王校长。我对她一向是很敬重的。这种敬重不仅仅因为共同的追求，更因为她深深地热爱小学数学，热爱教育，热爱生活，舒展生命。我感觉她的人生被一种执着包围着，她是审美的，灵性的，热情的，智慧的，我能从她的语词里感觉出她的一种厚重的充实。每个人将工作做到极致，就会获得丰盈的快乐，自己也随之光彩起来。从《烟灰缸，让我尴尬给我启发》中大家能感觉到她善于积累生活中的点滴，并巧妙地化作教学的重要资源，所有这些鲜活的语言和创意，使得她的课堂充满了源头活水。学生喜欢他的课，不仅是深度上的智力挑战，还有永远散发阳光的审美体验。教育工作是一个让人灵魂容易结茧的工作。相当多的人把教学当成了一种苦役，在机械的周而复始中，一天天、一年年熬着，寸寸挪动，挨向可怜的退休工资。她却坚持从生活中来，向生命里去，她的课堂构成了对生活高度的认识，并不断获得一种高峰体验。她写了一篇篇颇有影响的文章，出版了一本本值得阅读的著作。这些点滴积累就是一个教师职业规划的一块块基石，将之积累起来，便构成自己职业财富的精神丰碑。
个性率真的她，只要有教师，有间教室，她都能进入情境。尽管12号下午风雨交加，可是新北区实验中学的报告厅里却洋溢着春的气息。只要她一进课堂，就能把整个“场”给运转起来。评课时亦如此，每次评着评着她就会站到老师们面前，开始了“上课示范”，老师们呢，仿佛真的听她的课。若说是表演人格，不如说是她的“投入”，每一次都是“生命的初恋”——充满激情与感染力，她那儒雅又不失高度的指点，给我留下了太多美好的印象，让我心悦诚服地接受，又不至于让人觉得突兀而不可逾越。
和大家一样师范学校毕业的她，拥有一点灵性、悟性，更重要的是勤奋刻苦。读书、写作、思考、备课，这样一直攒下来，就把自己垫高起来了。现在有的青年教师拿过来一个教材当一片叶子，不研究这片叶子是长在哪棵树上的，是杨树还是柳树上？不管这些。她的方法是，不仅研究叶子的叶脉、叶肉，还必须知道这个叶子是长在哪棵树上的，还要知道这棵树是长在什么林子里的，是热带丛林，还是北方大兴安岭里面的。这靠的就是后面大量的阅读、提取、提炼，它不仅是一种组合，还得通过合理的组合生成出新的东西。
投身再大的事业也不如把自己的人生当作事业；聆听再好的故事，也不如把自己的人生当作一个故事。我真切地感悟到要无限地学习，无条件地热爱学习，及时地进行一些“对话”，只有这样才会走得更远。成长不是靠等待，更不是靠别人来拽。任何人的成长都不能寄托于别人身上。要努力当一棵树，不要当一棵藤，不要依附于某些权势和某些关系之中，因为那些权力和权势终究会离你而去。只有长成一棵树，把你的根深深扎在泥土里，扎在你的课堂教学中，扎在你的专业尊严上，你才能长得高，才能获得力量，才会不畏风吹雨打。才有更宽广的“对话”的时空。
我感觉，王校长在不断的“对话”中朝着心中明亮的地方一步一步地前行，即便多少年过去后，她仍能在生命的某个时刻，教学的某个亮点中，找到生命中连绵的山脉、欢快的溪流、葱郁的树林、绚烂的野花……
（供稿：常州市新北区小河中心小学 姚灵娣）
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