又到了岁末盘点的时候，回首学校省级“十一五”重点课题“学科育人——基于学科性的课程资源开发和教学策略研究”已走过了整整两年的研究历程，课题组长们携着崭新的实践和满满的收获，走进多功能教室，开始了一趟分享之旅、学习之旅……

每人两分钟的总结回顾，或从前期研究中暴露的问题出发，进行了针对性的突破，或从原有认识出发，对本领域研究的育人价值进行了再认识和再深化，或以资源为切入点，从时间、空间、选材、评价等方面进行了新的探索，或从教学策略的类比、生成出发，进行了新课型的思辨和实践……而过程中，各课题组都能以学校扎根研究规划为背景，以学科组整体策划为平台，自主积极地推进：一是统分结合，充分发挥了日常、群体研究的力量；二是长程两段，充分发挥了前期研究积累和策略提炼的优势，实现了加速和跨越。短短两分钟，凝聚着整个课题组一个学期来的倾情投入和智慧创造，在相互交流，相互探讨的过程中，能分明感受到研究热情与理性思考的不断交融和碰撞。

为进一步提升课题组长的角色意识、课题意识和即时提炼意识，语文学科部长高鸣鸿老师和数学子课题组长潘慧黎老师还展示了自己在研究进程中进行结构化梳理的成果，把系统策划、整体构建的研究方式和思维方式毫无保留地与团队分享。高鸣鸿老师从内涵的解读、构件的分析、价值的剖析、过程的梳理、个案的例举等纬度梳理了研究提炼总结的框架，潘慧黎老师则更加细腻地从教材整体梳理、学生困难分析、递进目标设计、过程展开逻辑等角度对长程教学结构化设计中的资源意识和策略意识进行了集中的表达，为后续各子课题组的总结提升开辟了一条清晰的路径。

最后，与会的王校长、朱校长高度评价各子课题研究：有整体规划、有过程推进、有重点突破、有研究成果。结合研讨中发现的差异问题和下学期的结题要求，王校长希望各课题组继续以成事促成人，聚焦总课题，进行系统的梳理和反思，在清晰成研究之事的过程中也关注成人的路径，有意识地开展对课题研究的元研究，以更好地促进学校科研工作的高位突破。