一、教学目标

1．读准本课10个生字和2个二会字的读音，并能运用各种方法自主识记部分生字的字形。

2．读通课文中的句子，初步感知文本内容。

3．初步认识文中的主人公：毛主席和两个小八路。

4．学习书写部分生字。

二、目标制定依据

1.教材分析

本课是语文二上第六单元中的一篇教材。本单元都是围绕一个典型人物通过一个故事来表现该人物的某些特点和品德。阅读该类课文不仅能打开学生视野，在历史长河中采撷这些名人浪花，借以了解他们的生平事迹成就，同时从故事中感受人物的魅力，汲取精神的养料，滋养自我的成长。应该说本课的主人公毛主席较之其他几课的主人公离学生还是比较近的，但是在孩子们的印象中他只是一位领袖人物，感觉高高在上的，而学过这篇文章后，能让他们感受到毛主席对下一代的关心，从而丰满人物形象。

本课生字我将之分为三类：一类注重它的读音，比如说“啊”，要读准轻声；一类注重它的笔顺，如“遇、延”同为半包围结构，笔顺规则为先里边后外边；一类注重它的字形，如“席、宝、贵”，这些会意字和形声字都具有字形与字义相联系的特点，因此我将借助图或扩充词组来帮助学生理解这些生字的字义。生字教学的各有侧重，减少了平均用力的枯燥，有效地提高了识字教学的效率。

2.学生分析

（1）学生爱读人物故事，但是往往只喜欢停留在对故事的了解上，对人物所表现出的品行品质缺乏细腻的感受。因此要在指导学生精读的过程中逐步体会人物的品质。

（2）具备一定的识字能力。识字是低年段的教学重点，建立在一年级学习的基础上，学生已掌握一定识记生字字形的方法，如：合成法、加部件、换部件等等。教学中我们着重引导学生自主识记，既激发他们的学习主动性，同时也促进伙伴间的合作学习，提高学习效率。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常规积累

3分

出示：我知道 是 。组织学生进行常规积累。

介绍自己知道的名人。

初步认识名人，在交流中打开学生的视野。

初识主席，

导入新课

5分

1．出示图，你们知道他是谁吗？

老师简介：毛泽东，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者、无产阶级革命家。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。

2．指导认识生字“席”。

出示图，介绍“席”字的演变过程。

3．过渡：今天我们要学习一个与毛主席有关的故事。揭示课题。

1．学生说说自己对毛主席的了解。

倾听老师的介绍。

2．学习生字“席”，记忆字形，扩词。

3．和老师一起书空课题。

齐读课题。

从故事的主角入手，让孩子对毛主席的认识更为丰富，尽管有些可能与孩子的年龄并不符合，但可能成为带动他课外阅读的一种动力。

补充介绍“席”字的演变过程，利于学生更形象地记忆字形，同时也让他们感受汉字的有趣。

核

心

过

程

推

进

25分

小八路入手，

学习第1节

15分

1．这句话是毛主席对谁说的呢？提出读书要求：（1）读准字音，读通句子；（2）再想一想。你会填吗？

组织交流。

2．读准小八路的名字。

指导理解词语“宝贵”。并指出“宝”从“玉”，“贵”从“贝”。

3．初识小八路。老师不认识这两个小八路，你们能为老师介绍一下吗？

老师相机出示第1节第2句。

读中指导轻声音节。

4．学习第1节第1句话。

他们在哪里遇到的呢？

出示地图，老师简介“延安”。

5．整体回顾第1节。

1．按要求自读课文。

口头填空： 春天，毛主席在 遇到了 和 ，

对他们说：“要好好学字啊！”

指名说，齐说。

2．读准两个小八路的名字，识记生字“宝、刘、贵”。

补充完整：宝贵的（ ）

3．学生指图介绍，并陈述理由。

指名读。齐读。

4．指名读第1句话。

读准词语：延安

“延”扩词。

5．齐读第1节。

第一课时的主要目标是读准字音，读通句子。但如何来设计这一过程，我想应是因课而异。本课我没有遵循常规的流程：先读文，然后出示所有的词语认读，最后再分小节朗读。在文本的阅读中，我关注到第1小节的生字比较集中，尤其藏在两个小八路的名字中，因此我以此为抓手，初步认识这两个小八路，并引出生字进行教学，水到渠成。而第2、3小节则分别讲述了毛主席和两个小八路之间的言行，条理清晰，因此我让学生分角色朗读，既为下一课时的进一步理解打下阅读基础，同时在这样的过程中检查字音的准确，学生就不会觉得过于枯燥了。有时教学流程的稍作改变，能更大地激发学生的学习兴趣。在两小节的生字教学中也各有侧重，有些侧重字形，有些侧重字音，减少平均用力带来的教学无效。

角色入手，

学习第2节

10分

1．过渡：令小八路难忘的是毛主席对他们说了一番话。

2．指导读准带有生字的词语。

3．指导学生读准第2、3节。纠正读音。

4．过渡：毛主席的话是什么意思呢？明天我们再来仔细地读读他们的对话，走进课文，相信小朋友对毛主席会有更深的了解。

1．什么话呢？自读第2、3节。

2．开火车领读生字词。

说说读的时候要注意什么。

3．师生、同桌合作分角色朗读第2、3节。

写字指导

7分

1．抽读字卡。

2．出示生字“遇、延”。

指导认识新部首：建字底。并指导学生发现这两个部首中“横折折撇”笔画的不同写法。

3．教师示范书写。

1．认读带拼音和不带拼音的生字字卡。

2．仔细观察，发现这两个生字的共同点和不同点。

估计：

共同点：半包围结构（书空笔顺：先里面后外边）

不同点：部首不同，“横折折撇”笔画的写法不同。

3．学生在习字册上练写。

借助“走之儿”和“建字底”这两个部首，通过比较发现他们的异同点，培养学生细致观察的意识和能力。

作业布置

出示题目要求。

1.认真书写习字册上的其余生字。

2.收集有关毛主席的小故事,读一读，想一想,相信你对毛主席会有更多的了解。