教学设计方案
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学校：常州市第二实验小学
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年级：二年级
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班级：2班
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人数：46人
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学科：语文
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课题：找春天
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设计者：徐洁
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日期：3月30日
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一、教学目标
1、 观察：学生在教师的指导能有意识地去观察身边事物的变化；知道观察植物应该从叶、花的颜色、形状入手；并试着进行持续的观察。
2、 表达：能用2、3句话准确的表达自己的观察，在表达的过程中，用上比喻和拟人的方式。
3、 情感：持续的观察能唤起学生对生活的热爱，对生命的敬仰。
4、 积累：通过成语、古诗、儿歌等方面的诵读积累，既培养学生的语感，又为学生的语言表达提供一定的模仿，还能丰厚学生的文学底蕴。
二、教学系列安排
1、 有关春天的成语积累
2、 有关春天的古诗诵读
3、 有关春天的儿歌诵读
4、 校园寻找春天的绘画活动
5、 《找春天》说话、写话课教学
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教学过程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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常规积累
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1、听音乐唱歌《春天在哪里》
2、成语接龙：春天的成语
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在积累中感受春天的气息，并为习作丰富语言积累。
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激趣导入
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谈话：事先老师布置作业，让小朋友在生活中找找春天，下面我们就来展示自己找到的春天
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1分
唤醒记忆，把学生带入春天，抒发感受。
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新授指导
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1、教师的评价角度：找得对，呈现的方式新颖有创意。
2、欣赏一组照片，老师示范说找到的春天：
3、教师出示句式：
春天在哪里？春天在 ， 。
4、教师再指导，让学生组成一组排比句。
春天在哪里？春天在 ， 。春天在 ， 。春天在 ， 。
5、教师指导说话具体
其实啊，春天可美啦，需要我们细细地欣赏。不仅要欣赏颜色、形状，还要展开丰富的想象，它动的时候什么，它仿佛在说些什么等等。这里啊，有一个小朋友仔细观察春天后，写下的发现。
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1、学生用各种方式交流自己找到的春天
2、学生认真倾听，感受教师的表达方式
3、学生自由准备，用一到两句话介绍自己找到的春天。
4、大组交流。
5、学生自由准备，用一段话介绍自己找到的春天。
6、学生欣赏，感受
7、拓展说话、学生自由练习说，说给同桌听。
大组交流。
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34分
由简单及复杂，训练学生由一句话到说好一段话，最后能用上拟人的方式说具体一段话。
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古诗积累
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教师总结：是啊，睁大眼睛，带着快乐的心情去找春天，在盛开的迎春花上找到春天，在飘动的柳枝上找到春天，春天无处不在。它始终洋溢着勃勃生机，为此，震撼了许多诗人。他们也写下了许多赞美春天的古诗。
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诵读描写春天的古诗。
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5分
拓展，从诗人的名作中感受另外一种表达方式的魅力。
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反思重建
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