春天里，走进二实小是温暖的。而当你走进英语组，第一感觉是拥挤，因为我们的家实在小；第二感觉是分外的惬意和明媚，不仅因为我们的办公室朝南向阳，更因为这里有7位朝气蓬勃而又随和实在的年轻人（平均年龄为27岁）。

英语组成立至今，其发展是迅速的：从人数来看，从最初的一名教师增至目前的7名教师；从学历和专业知识水平来看，现有4位本科生，英语六级水平，另3位本科在读；从专业职称来看，目前有小学高级教师2名，一级教师2名，还有去年刚参加工作、尚处于见习期的教师3名；从个人所获得的专业荣誉称号来看，有市小学英语骨干教师2名（另有一名市教坛新秀读研去了）；另外7人中还有3名中共党员。应该说综合素养比较齐整，成员也非常年轻。年轻，就是我们的资本，我们既有个性但也容易相处，工作起来没有太多的框架和包袱；但年轻同样也可以成为劣势：从组内的元老开始，我们的每个人都是以应届生的身份来校工作的，没有前人的经验可以分享，没有老一辈的传统可以倚靠，大家如姐妹一样，在一起不断学习着，努力实践着，自觉反思着，共同成长着。

作为学科主任这个一家之长，既要切实管理好组内事务，更要在专家的指导下，团结和引领全组成员向着同一方向前进。在不断的摸索尝试中，我们重点做了以下一些工作。

一. 重视学习研讨，提高教师素养

为了提高教师素养，我们充分利用一切机会和资源，让教师广泛学习，提高自身素养及群体素质。

1．组内研讨。

a.自主学习。教师必须要加强日常的学习，通过阅读英语报刊杂志来丰富自己的英语词汇，通过收听、收看英语节目来锻炼自己的英语听力，通过与外籍老师、同行教师的交流来提高自己的口语表达能力，通过参加英语等级考试、学历进修考试来检测自己的知识水平，通过日常积累提高自己的综合素质。同时我们也为教师提供了许多学习的书籍或报刊杂志，例如《新基础教育探索性研究报告集》《<基础教育课程改革纲要>解读》《走进新课程》《课程标准》《Shanghai English Star》《The 21th Century》《中小学外语教学》等，为教师们研讨提供了共同的平台和话题。

b.信息交换。通过传阅教师的教学笔记、分享彼此看到的美文佳句或教育教学理论等形式，促进彼此间的信息交换。我们还鼓励要求外出学习的人回来传递信息，比如我们每次不管谁去上海参加新基础研讨活动，都会带上mp3全程录音，回来后载入校园网英语组的文件夹内，然后大家轮流倾听学习，再在下次教研活动上交流彼此的感受。我们已经形成了“个体学习，群体受益”的好传统，这样可以最大范围地促进教育信息的流动，从而丰富每位教师的信息量和提高认识。

c.互动研讨。我们经常组织教师在一起对教学研究中的某个问题畅所欲言，提出各自的看法和意见。会谈中，每位教师都把看法自由表达出来，同时把支持自己意见的前提假设和条件摆在众人面前，以便接受大家的提问或向别人提问。我们曾就如何培养低年级学生的上课习惯、如何帮助学习有困难的学生等话题展开激烈讨论，让大家的观点相互撞击充分磨擦以达到较为一致的认识。在教学策略的传授方面，新老教师之间互为师傅，从不论资排辈，只要谁教过这册教材，谁有自己的想法，谁就有发言和指导权。因此我们组内经常是一级对一级的互动，7个人之间根据年级的不同可以有很多种互动方式，如李佳维初次教五年级，而王蕾已教过，目前正在教六年级，那么王在集体备课时除了与六年级的老师共同研讨外，还会指导李的备课，把自己曾经的经验教训跟李分析透彻；而王是初次上二年级的课，但李目前已是第二轮执教该教材，因此李又会指导王的备课。诸如此类的相互指导枚不胜举，已成为我们组内不成文的常规。（图例）

2．组际研讨

教育是不分家的，各门学科应形成合力，更科学有效地开展有关活动。我们英语组与其他学科或部门的结合互动还比较频繁，如与学生发展部结合开展“跳蚤市场”（内设英语跳蚤区）等活动，让学生在实践中体验生活，运用语言；与音乐组合作联手搞学生的英语歌咏比赛，由英语老师负责选歌曲教歌词，音乐老师负责编曲排舞等，丰富了学生的精神生活，极大地提高了学习兴趣；与美术组一起制作教学图片、头饰；与电教组联合创作课件，开设校园网“双语专线栏目”等，丰富和开发了教学资源；与一年级的语数老师互相听课，共同为入学新生的发展出谋划策；申报、承担校“每月一课”的研究任务，通过全校各科老师的听、评发现问题，以便对研讨的主题作更广泛深入的了解……

二.重视过程管理，提高教学水平

1． 制度建设

(1)备课制度：在“新基础教育”理念指导下，改革备课方式和备课管理制度，加强集体备课的力度,在此基础上骨干教师可申请备课免检,以便有足够的时空进行思考和创新。而三年之内的新教师则在集体备课的基础上再度加工,重新整理,形成自己个性化的教学设计，增强研究和实践反思的意识。

（2）听、评课制度：我们每个英语教师的课堂都是开放的，互相听课、评课是我们的日常工作。同年级组老师每周至少互听一次，即听即评，可能的话再上重建课。也会针对某个主题在同年级里用不同的教法授课，而后大家比较优劣，直言得失。

（3）沙龙制度：利用每周四教研活动时间主要学习两项内容:一是集体阅读有关教育教学类书籍或文章，而后学习、品评、发表自己的见解(在专家和骨干教师的带领下重点研读“新基础发展性研究报告集”，读懂新基础的内涵和发展，更好地指导今后几年的研究实践)。二是轮流阅读有关专业知识类的报刊或文章,以扩大知识面,更多更快地掌握英语知识。有时围绕课题研究或当前出现的实际情况，组织系列、专题的研讨活动，发现问题，共商研究对策。

2．质量监控：

（1）定期检查：每月定期检查各位教师的备课情况，学生作业的布置和批改情况，教学反思和重建情况等，检查后及时总结反馈。

（2）形成性测试：每月进行一次形成性测试，从口头或笔头了解学生近期的学习和发展状况，及时作好质量分析，在同年级和大组内进行交流，并根据测试情况对教学方法及时作出调整。

三.重视人文建设，提高生命质量

1．重视成员人品素养的提高，给予不断的熏陶和榜样

现代社会越来越关注人的内在发展，越来越呼唤高素养的人本品质。作为组内的领头羊，我们充分地认识到了这一点。我们从自身做起，要求自己诚挚地对待组内和身边的每一个人，以心换心，同时注意在言语行为上严格要求自己，并且样样事情身体力行，做事时首先考虑别人的感受，具有大局意识。我们的宗旨是：要想工作，先学会做人。一贯以来，英语组的老师都给人以“随和、大气、高素质”的印象。

2．重视每位成员的身体及生活情况，给予真诚的关爱和照顾

大家经常交流彼此生活中的喜怒哀乐和身体健康情况，一人有问题，其他人帮着一起出谋划策。我们特别关心新教师的生活状况，像大姐姐一样地去关爱他们，有时还帮着解决一些实际问题，让他们感受到大家庭的温暖，使他们尽快地适应新的环境与生活，同时更热爱我们所在的团队，从而更好地投入到工作中去。（举例：探视生病住院的李佳维、照顾袁洲贤等）

3．重视每位成员的心理健康，给予及时的疏导和鼓励

我们还经常化的与本组教师谈心，通过交流了解他们的思想，如发现偏差及时释疑、纠正，消除他们的种种顾虑。真正需要批评时则根据个人的心理承受能力，或委婉或直言提出。平时还是坚持以发掘优点为主，不断地鼓励和肯定他们。我们还特别擅长在繁忙的事务中制造轻松幽默的气氛，使全组老师每天都能开开心心地学习和工作。组内能歌善舞、能弹能唱、能文能武的人才还真不少，因此我们经常会整组出动开展活动，注意锻炼和放松身心，而此时往往外教都乐意加入到我们的活动中来，因为我们具有健康良好的精神风貌，真诚、率性而又团结。

4．重视每位成员的教学工作，给予大力的支持和帮助

在教学上我们给自己立了不成文的规矩：除了每周集中讨论整个单元的教学计划外，每天必须认真指导新教师明天的教学工作，使他们心里感到踏实。为此在最初的几个月里，我们经常会到晚上8、9点钟才回家，如果哪天因事耽搁了，彼此心里都会很不踏实，并没有任何人要求我们这样做，完全是我们自发自觉的行为。

作为组里年龄较长的教师，我们非常愿意从自身做起，给大家创设一个平等、宽松、和谐的工作与心灵环境，因为我们想，只有这样才能最大限度地发挥每个人的积极性，激发内在需求，才能培养出有创意、个性化的一代教师。

墙内开花似无香，却未知已飘香于十里之外。我们的团结、融和早已为外界所知，甚至不断有人慕名前来英语组应聘，“不为别的，只为生存环境好”。是的，我们的物质条件在同类学校中并不是最富有的，但我们的内心是充实而又温暖的。我想这很大程度上是得益于“新基础教育”，因为它提倡以人为本，注重生命质量，它的到来确实使我们忙了许多，但又忙得不空洞。几年来我们的教育理念有了质的更新，思维水平和综合素养也得到了较大的提升，新基础教育从根本上改变了我们的价值取向，真正让我们体验到生命存在的意义与欣喜。

7个人蜗居于十几平米的小办公室内，要说不拥挤那不客观；7个人要承担起全校的英语教学任务，要说不辛苦那也不现实。但我们的心不累，我们彼此关爱，相处融洽，劲往一处使，心往一处想。虽然个体优势并不都十分突出，但团结就是力量，短短几年之内，我们凭着努力协作，多次获得了局级和市级的“巾帼示范岗”、“优秀教研组”等荣誉称号。我们越来越珍爱我们的这个家了，因为能生活在这样民主、和谐、温暖的团队里，既是我们的幸福，也是我们的骄傲。

这就是我们的家，欢迎您常来走走。