第一眼看见林曦就感觉格外亲切，因为她的脸上总是洋溢着温暖的笑容。她的个子特别高，比我高近两个头，金黄色的头发，深蓝色的眼睛，就像画中的天使一般。和她一起上了一个学期的课，从她身上学到许许多多的东西。她是一个非常优秀的老师，是孩子们眼中的天使。

40分钟的大课对于一年级的孩子来说真的有点难熬，他们的注意力很容易分散，也很容易疲惫和不耐烦。林曦有她的一套方法。每次来上课，林曦总是背着一个黑色的大包，里面是她为一节课所做的准备，有自己的画的生动形象的图片，有亲手制作的有趣的教具。每一次，我的课代表Joyce总是很热情地抢过她的大包要帮她拿，她微微俯下身子微笑地问Joyce：It’s too heavy.Are you OK?(它太沉了。你行吗？)Joyce似懂非懂的点了点头就半拽着大包走了。

有一次教十一至二十的数字表达和How many …?的句型，我教的时候就只会用一些教室里现有的物品来问答操练，可是这对于一年级的孩子来说一点趣味性都没有。林曦把自己画的动物图片粘在废旧的小棒上，做了十几个。她先叫了十个孩子上来，其他同学一起唱她自编的儿歌：How many, how many, how many moneys? How many can you see? 然后大家一起数站在黑板前的同学，数到谁谁就变成小猴子，摆出小猴子的招牌动作。每轮结束后都多叫一个学生上去，不知不觉中，孩子们就在边唱边玩的开心地学会了说十一到二十。

最后一个单元是学习运动类的单词skating, skiing, running, jogging, swim

-ming, climbing, rowing, fishing以及综合性对话。林曦为每个单词准备了一副图，虽然我们有配套的图片，但是绝没有她画的生动。巩固这些单词的时候，她请一个同学和她到教室外面抽一幅图，然后让这个同学来表演他抽到的动作，其他同学来猜，谁猜准了谁就出去抽。全部猜完之后，图片已经全部呈现在了黑板上。我们谁都没有想到聪明的林曦在每张图片的后面都写了数字。全班分成了四组，每组派两个人来表演对话：A:Do you like swimming? B:Yes,I do.A:Let’s go swimming.他们可以翻开swimming那张图片，反面的数字就是他们可以为自己那组赢得的分数，一个小小的竞赛就这么开始了，孩子们都争着上来表演，想为自己的小组争得更多的分数。

更让我佩服的是林曦早在第一节课开始就开始渗透了这个单元的内容。每次课上她发现孩子们注意力有点分散了的时候，她就会让孩子们站起来和她一起边说儿歌边做运动，每次复习四个旧的再很自然的增加四个新的，包含了所有最后一个单元出现的单词。我平时的教学就缺乏这样的统筹性，在前后知识的滚动复习这个方面也做的很欠缺。而且林曦总是和孩子们一起上下跳、一起眨眼、一起扭屁股、一起跳舞、看得出她非常投入。每当这个时候，我都有那么一点点的嫉妒和尴尬，因为，整个教室只有我被排除在外了，我一点都放不开，不好意思象林曦那样唱唱跳跳的，然而心里真的很羡慕她那么投入的状态。

如果让我用一个词来形容林曦的话，我第一个想到的是kind-hearted。她是个非常善良的人。虽然是西方人，但是却有着东方人的气质。她告诉我，她在加拿大也当过一段时间的老师，教一些东方人英语。她说，在加拿大如果英语不好，就找不到好的工作。她想让更多的东方人能说好英语，就去了日本教书，然后来到了中国。加上她本身是学历史的，她喜欢东方，向往来到这里了解更多的东方文化和风土人情。很惭愧的是作为一个英语老师，英语却不娴熟，好在林曦是个非常有耐心的人，她总是很耐心的等我说完，脸上丝毫没有不耐烦的情绪。所以她对待孩子更是如此。有一次课上，她让孩子们两两对话，一眨眼的功夫，我发现“高个子”不见了。环视了整个教室。发现她正蹲在一个学生的旁边静静地听他说，而那个孩子是班里英语最糟糕的之一，几乎不会说。林曦微笑着看着他，用笑容在鼓励着他。后来发现，每次林曦和孩子说话时，总是蹲下或是俯下身子她时刻让孩子感受着平等。

下学期她不能再在我们学校任教了，大家都觉得很可惜，她是我遇见的最好外籍老师。虽然以后不能再和林曦一起共事，但是林曦的点点滴滴都在影响和鞭笞着我的教学和做人。祝愿林曦有个美好幸福的生活，也希望我能够成为象林曦一样的老师，让孩子们喜欢我，成为他们眼中的天使。