幸福地享受阳光

——记新基础教育课堂普查之语文篇

2008年5月26、27日两天，我校迎来了为期两天的“新基础教育”课堂普查研讨活动。华师大课题组的叶澜教授和李政涛博士一行亲临我校进行语文学科的现场指导。两天中，语文学科共呈现了25节课，涉及的课型丰富，包括已集体研究过的童话、神话、寓言等故事类课型，儿童诗歌、现代格律诗、文包诗等诗歌类课型，还包含年级、教师自主进行的写景、状物，叙事、写人等不同内容、不同文体的课型，充分体现了教师面对教学研究的开放心态和自主探究的意识和水平。

课后，叶澜教授、李政涛博士和程丽芳老师给予了教师们及时的点评和指导，并综合听课情况，客观且具体地分析了我校语文课堂教学变革的现状，对语文学科组建设和教师个体发展进行了整体地把握和细微地剖析。

两天的现场听课，专家们欣喜地发现了教师的变化：对学生的分析解读能力增强了，在教学中儿童立场体现得更充分了；开放意识增强了，许多教师已把课堂的开放作为日常教学的行为习惯；文本的解读能力增强了，能努力寻找文本特点与学生能力发展的结合点；结构意识增强了，能努力建构比较合理的大结构；教师捕捉资源的意识和能力增强了，运用资源的能力也在逐步提高；教师的思维品质也得到了提升……学生总体状况好，学科基础扎实，语言流利漂亮，学习积极性、想象力被激活；教师个体的教学风格初步形成；个别青年教师的成长可喜……

除了肯定和鼓励，专家们还反馈了在“新基础教育”推进过程中我校语文学科研究呈现的问题与不足，从语文课堂的改革和教师行为习惯的进一步完善等方面进行了精辟的阐述，对教师们提出了更高的要求：开放的重心下移、全程性、有效扎实要充分体现，不能缺乏“放出学生的问题”，结构意识有了，不能缺失学生语文能力结构；育人价值要充分挖掘，体现学科特征、文本特征、学生的多元分析……同时，学生的语文习惯要综合、系统建构，教师的教学习惯要体现时代要求。

每一次聆听专家的指导，教师们总感觉那么亲切，又那么鼓舞人心。一路接受着专家的悉心指导，一路经历着磨砺和发展的痛快，老师们都感觉自己正幸福地享受着阳光，不断成长……

本次专家组的莅临指导，是明年“新基础教育”终期评估前一次大阅兵，不仅对我校师资队伍素养的整体提升起着推动作用，特别是对我校推进“新基础教育”语文学科研究向“精特美”发展指明了更加清晰的路径和方向，对学校更好地提升“新基础教育”改革研究也具有深远的影响。

蜕变后的美丽

——记新基础教育课堂普查之数学篇

郑学琴

5月26、27日新基础成型性研究课堂教学普查在二实小全面展开。数学组18位老师共向专家组展示了28节精彩的研究课，内容涉及数量关系、数运算、综合应用、平面图形及统计等等。

这些内容有些是数学组已经研究过的较成熟的课型，如数量关系、数运算，有些则是尚未涉及的领域，如实践与综合应用。在两天的时间里，专家组对28节研究课一一点穴把脉，进行了面对面的悉心指导和高屋建瓴的引航。二实小数学教师亲切、从容的教学韵味令专家组的老师回味无穷：教师不仅是在传递知识，更是在传递文化，课堂充满了真正的生命气息。数学知识的简洁美、严谨美在课堂上得到了淋漓尽致的发挥，数学学科的育人价值得到了充分的展现。教研组骨干教师的辐射引领作用和日常研究渗透的全、实、深也给专家组留下了深刻的印象。

两天来的活动，老师们更期望的是专家们高屋建瓴的引航。专家组就我校数学学科在“精、特、美”方面提出了更高的要求和期望：整体结构意识的设计需要大问题的支撑，带着核心问题的互动，才能确保真正的重心下移，才是真正积极、有效、高质量的互动。互动既需要师生间一对一或一对多的回馈反应，更需要生生个体与群体及小组间的相互质疑、补充和评价。教师更多的要做的是思考本节课的魂是什么？哪里要点穴？提升到什么程度？拓展的层次怎样？这样的教学活动，才是真正以育人价值的实现为目的的生命实践的教育。聆听着专家们高屋建瓴的解剖，大家醍醐灌顶，今后的研究又有了新的方向。

进入新基础实验，数学组的每位成员从理念到行为都发生了质的改变，经历了从被动模仿到自主创新的飞跃，教材重组、整体思考、结构教学，已成为他们的自觉行为。这个蜕变的过程长达九年，这九年中，他们付出了努力和汗水，也收获了成长和进步。或许还有许多地方不够完美，但经历了蜕变痛苦的他们每一天都将尽情在课堂上演绎生命的美丽！