2006年11月16日下午，“常州市小学数学教育王冬娟名教师工作室”的11位成员再次相聚在二实小，开展工作室的第八次活动。本次活动还荣幸地邀请到了一位特别的嘉宾——苏教版小学数学教材编辑部编委、《小学数学教学》杂志编辑侯正海老师。“实践·对话·引领”是本次活动的主题。

实 践

马美南老师执教了一年级的《认识钟表》，这节课极富生活气息和儿童情趣。老师颇有创意地从介绍古代计时工具入手，学生从中感受到了古代劳动人民的智慧成果以及科技发展的无穷魅力。接着，马老师出示了一个空白的钟面，这个“此时无声胜有声”的设计，一下子激活了学生的已有经验，他们七嘴八舌，共同勾勒了一个清晰、完整的钟面，认识了指针、刻度、以及钟面上的数，并且完成了生活表达向数学表达的过渡。老师安排了观察、操作、讨论等一系列活动，学生不但认识了整时，还认识了大约几时。通过一天中两个9时的对比，为24时计时法的后续学习作了很好的铺垫。

对 话

每一次工作室成员的对话，总是思想与智慧碰撞，激情与理性相融。侯正海老师对工作室“教材研读”的价值作了充分的肯定，就目前教材研读中“关注教学内容在知识体系中的地位”、“关注学生的知识经验和现实基础”、“关注教学实践后的反思与重建”等热点问题提出了自己的建议，针对《认识钟表》一课，侯老师还与工作室成员以及常州市第二实验小学的数学老师坦诚地交换了意见。

引 领

早在暑假期间，工作室的成员分别选择不同类型的教材进行了深入地研读，并且撰写了研读体会。侯正海老师仔细研读了每一位成员提供的文本，站在编辑的角度，对工作室成员提供的教材研读文本提出了合理、中肯的修改意见，还从教材编委的角度出发，仔细剖析了这些典型课例中所蕴含的知识与思维的线索。侯老师建议教师们在文章中应尽量对自己创造性研读教材的体会写细致、写丰满，文本材料可以呈现思考的轨迹，可以畅谈对问题的预设及对策，也可以大胆提出反思与疑惑。

不知不觉，时针已经指向五点，所有参与本次活动的老师都被专家对教育教学的热忱、对一线教师的真诚所感动，会场上多次传出热烈的掌声。工作室领衔人王冬娟校长对本次活动作了深刻的总结。

活动结束时，已经是夜色茫茫，行人脚步匆匆，但思考着行走，我们的步履将会更加坚实！