有幸星期五、星期六参加了在溧阳实验小学举行的第二届情智语文教学论坛活动。本次活动既有情智语文的倡导者特级教师孙双金老师主持的专题讲座，也有来自省内各城市的特级教师后备人才、学科带头等执教的优秀课例，还有国家督学，全国中小学教材审查委员会委员，原省教科所成尚荣所长做的总结与报告。一天半的活动，让我们兴致勃勃地走进情智语文研究，同时也为自己的课堂研究打开了另一扇窗户。

正如孙双金老师说的，我们的教育对象是人，而“人”字的一撇承载着的是高尚的情感，那一捺就是丰富的智慧；撇捺的交叉点就是情智的交融点。情智语文研究的最终目标就是希望通过我们的教学能让学生的情感更加丰富、纯粹，智慧能更加灵动。孙双金老师向我们介绍到，情智语文研究的课堂上要既营造出丰富的情感，又要营造出灵活的智慧，还需要通过“集中生智、静中生智、赏中生智、智中生乐”这四条途径巧妙地将情感与智慧交融在一起。

围绕情智语文教学研究，我们还观摩了6节研究课。无论是秀气的女教师，还是大气的男教师，他们的课堂上充分地表现了情智的灵气。

每每课一结束，课题主持人、执教者和众多的听课教师便开始了积极的互动。一张张提问的纸条不停地传上主席台，或质疑，或请教。执教者也真诚地回应着，有耐心的解释，也有坦诚自己的不足。偌大的阶梯教室时不时响起阵阵掌声，教师们浓浓的情、灵动的智不正在生成、碰撞着吗？

最后，教科所的成尚荣所长激情点评：情智语文的最高境界就是自由，进入自由状态、自由境界。要进入这自由的境界，教师要真正关注儿童，真正做到目中有儿童，那就是要把文本中的人物化为儿童、关注课堂上的儿童、教师也要把自己当儿童，然后让这三个儿童走到一起来，让现实中的人与文本中的人物相结合，这样的课堂必然流动着浓浓的情、飞扬着灵动的智。