二实小:感悟着“整体感悟式”

潘慧黎、王珏

2006年3月9日下午两节课后，二实小数学教研组的全体成员聚集在学校多功能教室，围绕“新基础”课型研究，开展了一次“整体感悟式”的教研活动。

“整体感悟式”课型研究是数学组本学期的研究重点。为了提高研究的实效，教研组提出了课型研究要将“研读教材前移、教学设计前移和交流思辩前移”的“三移”要求。为此，学科主任在一周前就布置了课型研究的内容——“用连除计算解决的实际问题”，各备课组在认真研读《课程标准解读》、《新基础探索性研究指导手册》、《新基础发展性研究报告》等相关内容的基础上，认真研读教材，充分挖掘内涵，形成书面分析报告（制作成简单的PPT）和教学设计，带着自己独特的感悟走进本周的教研活动。

活动中，六个备课组争先恐后地介绍自己对“整体感悟式”的理解以及设计过程中的创意和困惑：诠释“整体”和“感悟”的内涵，剖析目标和内容的融合，寻找理想与现实的结点……交流中，相同观点递进深入，不同见解针锋相对，火花在碰撞中迸发，思路在交流中清晰，并最终达成了基本共识。

这种“前有研读，中有交流，后有提升”的教研活动方式直面教师的需求和困惑，老师们在经历活动的全过程中获得了真切的感悟，引领着教师们日常的、个人化的教学研讨方式。老师们深有感触地说：本次教研活动让我们再次感悟了“整体感悟式”！