人们常说：隔行如隔山。引用到学科教学上来，感觉隔科也如隔山。每个学科都有自己的独特的学科特点和培养目标，正因为多元，学生才能得到全面的发展。但如果老师总是埋头耕耘在自己的那“一亩三分责任田”中，只关注自己的那一片领域，忘了抬头看一看，那就会像井底之蛙，哪怕井口再大，所见的也不过只是一小片天。二实小为了打开老师的视野，连续多次开展了 “走进校园异域学科文化”的主题活动，每次活动都取得了令人满意的效果。3月20日，数学组继三月初学校开展的“新基础教育”特色课例推荐活动，牵头组织了“走进校园异域文化”的系列活动之二，主题定为“走进观察物体，直面有效课堂”。
事先，数学组邀请全校各个学科的老师都观看了彭小娟老师执教的二年级数学《观察物体》这节课，3月20日下午4：10分，大家聚在一起，以“观察”作为连接点，展开了关于“何为有效课堂”的热烈讨论。在数学老师眼中，观察是发展学生空间观念的一个重要组成部分，通过实际的观察、比较，学生要能初步体会到从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，能将所见的实物抽象成视图，能将看到图片与相应的观察者所在位置建立起正确的联系；在语文老师眼里，观察时要考虑，如何吸引孩子多看一眼，如何指导孩子按照一定的顺序进行有序观察，如何指导学生进行细致的观察；在科学老师眼里，观察是多维度的，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用手去摸、用鼻子闻；在美术老师眼中，观察要多角度，感受到近大远小的透视效果……没有想到，原来观察竟有如此丰富的内涵，每个老师都深切地体会到，学科与学科之间碰撞出的火花，极大地丰富了我们原有的理解，拓宽了我们的视野。结合这节课的教学过程，各科老师纷纷谈了自己对“有效课堂”思考，最后大家形成共识：建构有效课堂，有效设计是前提，有效实施是关键，有效研究是根本。
这次活动已经顺利的落下了帷幕，所有的老师都期盼着下次走进“走进校园异域学科文化”的日子来得早一些，再早一些。在这样的活动中，老师们感受到的不仅仅是新鲜，更多的是沟通了学科与学科之间的共性，突破了自己的思维局限。

观察物体(教学设计)彭小娟

一、游戏：比比谁的眼睛亮
1．师：小朋友喜欢做游戏吗？下面我们来做一个游戏叫：比比谁的眼睛亮，请看屏幕！( CAI 出示）咦？猜一猜她是谁？

2．究竟是谁呢？咱们再接着看。

3．是啊，从背面观察很难确定，看了侧面我们基本能看出她是音乐胡老师，等看到正面我们就能确定她一定是胡老师了。刚才我们就是从胡老师的前面、侧面和后面观察了胡老师。今天我们就来学习观察物体。[揭题]

二、观察事物、实践感知

1 、确定方位：

师：今天我们邀请了一位可爱的嘉宾来到了我们教室，它是——史奴比。那我们就用热烈的掌声欢迎它加人我们小组。同学们都认识这位可爱的小朋友，可是他还不认识你们呢。让我们来和它打个招呼：史奴比史奴比你好，我叫***，我坐在你的（）面。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一边？

交流。你刚才和史奴比轻轻地说了什么？

谁还坐在小狗的右边，向老师挥手。谁坐在小狗的左边，跺跺脚。今天小朋友就分别坐在史奴比的前后左右。（辅以手势）

2 、观察史奴比：

( l ）在自己座位上观察

从你这个位置上看到的史奴比又是什么样子的呢？来，咱们面对着史奴比坐好，仔细观察，头不要偏，手不要动，你看到了它的什么？（出示幻灯片：你坐在史奴比的哪一边，看到了它的什么？）先告诉组里的小伙伴吧。（学生在小组内交流观察到小熊的样子），请2组分别进行大组交流。

（2）观察史奴比的前后左右四个面

师：咱们坐在自己的位置上只能看到史奴比的一个面，要是能让每个人都看到它的前后左右4个面，那才过瘾呢！有什么好方法吗？

谁把你的智慧拿出来与我们大家分享？（转动小狗，转动位置）选用两种方法中的一种，从前后左右四个方向来观察小狗。

4．引发争论

（1）刚才我们从小狗的前后左右四个方向来观察它，你们看到的小狗一样吗？

[可能产生争论：观点1：不一样；观点2：前后不一样，左右一样；观点3：前后不一样，左右也不一样。]

请同学们阐述自己这样说的理由。（在此，让学生充分表达自己的观点，可以引发争论，希望通过争论突破本课难点）

好了，我们这样争下去也不是办法，这样，我们就在自己的位置上为史奴比拍张照片，等会儿放在一起比一比，不就清楚了吗？

（2）展示4张照片

前：哪些同学拍到了这张照片？你是站在史奴比的哪个面拍的，拍到了他的什么？

后：哪些同学拍到了这张照片？你是站在史奴比的哪个面拍的，拍到了他的什么？

看样子从史奴比的前面和后面所看到的史奴比的样子的确不一样。

刚才大家争论的焦点集中在从史奴比的左右两边看它，所看到的史奴比到底一样不一样。彭老师把这两张照片放大一点一起摆在这里，请同学们再仔细看一看，看看是否能从照片上取得能证明自己观点的证据呢。（出示左右2张照片）

引发到学生发现：在左边拍到的是小狗的左侧面，所看到的脸的朝向也是朝左的；在右边拍到的是小狗的右侧面，所看到的脸的朝向也是朝右的。

5．小结：

（1）提问：为什么拍的是同一只小狗，为什么你们拍出的小狗的模样却不一样？先在小组内说说，再交流。

（2）总结：坐的位置不同，所以所看到的不同。

6．活动

老师也给史奴比拍了4张照片，我分别出示这4张照片，你认为站在小狗的哪边能拍到，就快快跑到那个位置上。

通过这个活动，你有什么发现或想法？

三、练习

1 、汽车图

这三个小朋友在观察汽车呢，他们看到的汽车会是一样的吗？（不一样）

为什么看到的汽车不一样？

3个小朋友看到的汽车各是什么样的？打开练习纸，连线。

校对：下面这些图分别是谁看到的？（出示不同角度看到的图）

2 、游乐园：

芳芳也拍了许多漂亮的照片，想不想看？请大声说出芳芳是站在同学的哪一边拍的？（出示照片）

3 、观察茶壶：

师：玩累了小朋友们来到游乐园的茶馆，休息一下。桌面上摆着一个茶壶，（出现：四个同学围着一个茶壶）他们看到的茶壶会是一样的么？先闭上眼睛想一想。告诉你旁边的小朋友。这幅图是谁看到的？（依次出现不同方位的茶壶图片，逐个请生回答。）

这两幅图又是站在哪儿看到的呢？老师这有个壶，谁来演示给大家看。还有不同的方法吗？

四、延伸：

看来观察物体的时候我们不仅可以从前后左右四个面来观察，还可以从上和下这两个面来观察呢。而且啊，虽然观察的是同一个物体，但是从不同的面来观察，可能看到的形状也不同。从不同的面来观察物体，所看到的形状有没有可能相同呢？回家后我们就来找一找，好吗？