三月春早，二实小的数学教师已经忙不迭的投入教学研究活动中来了。低年段的教师推出两节计算课，高年段的教师围绕图形面积的计算，也展开了一系列的活动。这次研究出现了一个新现象，不再是一个年级派出一位代表独挑大梁，其他教师旁观。而是集体备课，轮流体验。第一个吃螃蟹的教师为其他教师提供了思考的蓝本，于是教学设计有了第一次的改进，对学生的状态认识也从理想扎根到现实。第二位教师融入自己的思考，来到自己的教室重建教学。这一次，对课的认识又有了深入，找到了一些规律性的东西，对本质的问题提出了改进。第一次上课的教师又兴奋起来了，期望看到自己最初的设计意图在课堂逐步实现，于是提出再次重建，把上次的遗憾、缺漏都尽可能弥补。上课的教师们说的好：“一次次磨课就是一次次反思，一次次磨课就是一次次成长。”祝愿二实小的数学教师在研究中体验，在研究中成长。