近日，由华东师范大学叶澜教授主持的国家“九五”、“十五”重点课题“新基础教育研究”子课题——常州二实小“新基础教育”推广性发展性研究课题顺利结题。中国教育学会副会长、上海“新基础教育”研究所所长、华东师大叶澜教授等“新基础教育”研究课题组专家、市教育局丁伟明副局长，局机关各处室的领导以及市教研室的领导和老师，市局属中学和省级实验小学的领导等一起听了语文、数学和英语3节课，听了校长的结题汇报和教师的教学反思以及专家评课，活动由市教育局基教处严东明处长主持。

五年来，在叶澜教授的躬身力行下，二实小的师生们在学校教育与管理的多个领域，进行了诸多创生性的探索。探索之一：在学校中“人”的发展与管理上，确立了“关怀生命”的价值取向。确立了学生发展与学生管理过程中的“生命关怀”的价值取向。以培养主动健康发展的生命个体为目标，无论是在教学管理，还是班级管理过程中，都要体现对每一个学生生命个体的尊重和关爱。在教师发展与教师管理过程中，致力于挖掘、提升和展现教师在教育实践与思考中的生命价值。并且将校长的发展与“新基础教育”改革的研究与实践结合起来。作为一种具有高度创造性高度智慧的职业，“校长”自身的生命价值也得到了挖掘、体现和彰显。探索之二，把“教学管理”与“班级管理”确立为学校改革与发展中不可分割的两翼，并在其中灌注了“生命关怀”。课堂教学被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分；课堂教学的目标全面体现了培养目标，促进了学生生命多方面的发展，而不是只局限于认识方面的发展；竭力改变了现有课堂教学中常见的见书不见人，人围着书转的局面，研究影响课堂教学师生状态的众多因素、研究课堂教学中师生活动的全部丰富性，研究如何开发课堂教学的生命潜力。并把“班级建设与管理”放在与“课堂教学管理”同等重要的位置上。让班级成为孩子生命成长发展的舞台，成为展现其生命价值的舞台。为此，我们把班级还给学生，通过岗位轮换、互动式评价等形式，使更多的学生参与到班级建设中来。探索之三：致力于现代学校制度建设与制度创新，使制度安排成为理论转化为实践的枢纽。五年的研究实践，二实小创造和发展了自己独特的学校制度体系，包括听评课制度、教学制度、班级建设制度、学习研讨制度、教师发展制度、评价制度等。在学习研讨制度上，既有针对教师的日记制度、沙龙制度和展示制度，也有面向学生的学生课堂研讨制度。在教师发展制度上，有教师专业化发展行动制度、教师个人成长制度等等。所有这些制度安排与创新，目的在于使学校制度本身发挥“生命效应”，从以制度来限制人转变为以制度来改变人、培育人和发展人。探索之四：重建学校文化，实现以“生命关怀”为底蕴的学校文化转型。二实小创设了雅致、灵性的物质环境；实用、互动的网络环境；积极、进取的文化环境；宽松、和谐的人际环境。在这样的文化氛围中，教师们用开放、善纳的心态来坦诚相待；教师学会欣赏不同个性中的独特美，独特价值，来相互尊重和欣赏；教师学会在对共同事业的追求中理解合作，达到“成事”和“成人”的和谐统一。

在结题活动结束之际，由市教育局丁伟明副局长主持了常州二实小“新基础教育研究与实践丛书”首发式。这套丛书包括“因至爱而美丽——反思故事专辑”、“因真实而精彩——探索案例专辑”和“因智慧而快乐——研究论文专辑”三本。叶澜教授认为，尽管丛书的每篇文章选择的角度不同，但都渗透着老师对这项研究的思考与行动、投入与收获，散发着浓郁的生命气息。二实小的老师们都是用心--一颗对新世纪中国基础教育事业充满期望、对未来一代成长充满热情、对自己的职业生涯充满追求的心在书写；用自己的实践--新基础教育反复提倡的，把学习、反思、重建结合到实践中去的"研究性改革实践"的体验在书写。书中深深折射出“执著追求、知难而上，实事求是、滴水穿石、多方合作、团队奋斗”的新基础教育研究精神。常州市副市长居丽琴在序言中写道：我仿佛看到了一批站在时代浪尖上的弄潮儿们丰富多彩的美丽人生，一颗颗真诚的爱心和执着的事业心，深藏心底，却又呼之欲出。他们把校园作为自己发展的家园，把课堂作为自己发展的肥沃土壤，一则则平淡真实的故事，一次次与专家的零距离对话，一篇篇充满智慧的研究论文，为我市进一步推进基础教育改革提供了极其宝贵的第一手资料。教师们在新教育理念的指导下，创造了很好的教育教学的活动和有效的学校管理制度。学校教师在转型的过程中获得了长足的发展，在专家专业引领与教师自主发展的理论与实践上走出了一条自己的路。今天我们只是上了路，而这条路还长着呢！我们将始终锁定“新基础教育”这个目标，勇往直前，义无反顾，让“新基础教育研究”的生命力永驻常州二实小！