课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径。为了更好更快的让我校青年教师融入教学，体会课堂中教师的引导组织作用、驾驭活动能力，应变调整策略等的教学艺术，9月20日，我校两位数学骨干教师精心准备，展现了两堂同样精彩却风采迥异的示范课。

蔡腾飞老师教学一年级，这些孩子进小学才两周多，正是培养课堂常规习惯的关键时刻。蔡老师根据孩子爱动爱说爱创新的年龄特点，开展“观察、操作、发现、记录”等活动，让学生充分动口、动手、动脑，培养学生“听、说、创、评”的数学课堂常规习惯。蔡老师的课堂既重视学生能力培养，又启发学生思维，更注重培养学生良好的学习习惯。

郭惠香老师执教三年级的《末尾有0的乘法》，这是一堂典型的数运算的教学示范课，教师从课堂起始就不断提炼、比较、呼应，引导学生主动迁移和应用已学过的知识，形成新的学习法则和新的认知结构。郭老师的课堂简洁理性，充满了数学特有的推理趣味性和思维延展性。不同课堂都有不同的亮点，但都让听课的老师充分感受到了授课老师扎实的专业本领和广博的知识底蕴以及高超的驾驭课堂的能力。

课后，王冬娟校长对两堂课都赞赏不已，认为体现了香槟湖小学数学课堂的数学特质，以及香槟湖师生特有的礼仪和氛围。并用结构化教学的视野对课堂提出高屋建瓴的指导，从“教学内容的结构化设计”、“核心知识的结构化推进”、“动态资源的结构化收放”、“多元练习的结构化重组”等角度详细阐述。

“学然后知不足，教然后知困”， 骨干教师的引领指导可以帮助青年教师快速成长，更上一层楼。更为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，从而实现全校教师共同进步，共同成长！

（撰稿：曹丹 审稿：蔡腾飞 拍摄：虞振炳）