“节约用水”综合实践活动方案

常州市翠竹新村小学  吴静娟

活动背景：

水是人类生命的摇篮，但是在日常生活中，人们往往不经意间白白浪费了大量的水，本活动方案来源于学生的生活世界，重在提醒他们认真观察生活，热爱自然。在活动中努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与各学科整合，体现新课程的改革理念。

活动目标：

1.了解水的作用，地球上水资源的分布情况及浪费现象，增强节水的自觉性，培养热爱大自然的感情。

2.通过多种活动方式，培养学生研究问题的能力，养成对自然负责任的态度和行为习惯，发展学生初步的探索能力。

3.鼓励学生积极参与活动，做个节水、护水的人。

活动年级：四年级

活动过程：

第一次活动

（一）活动内容：布置观察任务，查阅资料。

（二）活动时间：2016.3.2-3.6

（三）活动步骤：

一、布置观察任务。

1.水有什么作用？

2.地球上有多少可供使用的淡水？

3.调查我国、我市缺水状况。

4.观察我们身边有哪些浪费水的现象？（见附表）

5.分发“浪费水现象”学生调查问卷（见附表）

二、确定研究活动的途径。

1.分组讨论：你们准备通过哪些途径与方法来研究这些问题呢？
2.教师指导研究活动的途径：

（1）科学研究的方法很多，比如调查、采访、查阅图书、报刊或浏览相关的网站，都可以找到对我们有帮助的资料。

（2）介绍相关的网站：

 http://{域名已经过期}/中国水资源网

http://www.shuiziyuan.mwr.gov.cn/中国水资源在线

三、分组开展活动。

第二次活动

（一）活动内容：汇报交流、确定主题。

（二）活动时间：2016.3.7-3.20

（三）活动步骤：

一、谈收获

总结第一次活动，交流搜集的有关图片、文字、调查表等。

二、调查活动汇报。

1.关于水浪费的情况调查表

2.关于“寻找生活中的浪费水现象”学生调查问卷

3.关于我国、我市缺水状况

4.计算、分析、感受水的浪费情况

a.算一算：一个滴水龙头每小时浪费水（）毫升，一天浪费水（ ）毫升，也就是（ ）升，一年浪费水（ ）立方米。

b.你家的每月用水量是（）立方米，一个水龙头一年浪费的水够你家用多久？

c. 如果我们每人每天节约一滴水，那么学校568个学生，一天能节约水（ ）升，磁灶镇水价每立方米（）元，学校每年可节约（ ）元水费。（补充：1立方米水重一吨, 1立方米=1000立方分米, 1立方分米=1升）

d.我国是13亿人口大国，每人每天大约要用去5千克的水，全国人民每天要用去（ ）吨水？(补充：650万吨水！也就是说，一个宽65米，深10米，长1000万米的水库盛装的水。这才是一天的饮用水量，那么，一年的饮用水量呢？更是一个巨大的数字啊！)

e.如果我们每人每天节约1千克水，那全国每年可节约（ ）水。（补充： 13.3651亿千克）

三、活动小结

1.依据这些数据，你还获得什么信息？

2.教师总结：真是不看不算不知道，一看一算吓一跳。同学们，为了我们的地球母亲，为了人类的生存，节约用水，人人有责呀。

3.确定活动主题：节约用水

第三次活

（一）活动内容：汇报交流，提出建议。

（二）活动时间：2016.3.21

（三）活动步骤：

一、活动汇报。

小结前两次活动情况，指出活动进入总结阶段。

二、展示其活动成果。

1.提出为什么要节约用水？（课件、图片等）

2.分组提出节水金点子。

3.宣传，倡议活动

a.你想用什么办法来提醒更多的人都来节约用水呢？　 b. 选择你喜欢的方法。

c.分发倡议书

给全校同学及在座的老师发一个倡议：节约用水从我做起，从现在做起。（附倡议书）

三、实践反思

1.今后努力的方向

在我们平时的学习生活中是否还有类似的问题？我们如何从小事情上看到节水的重要性，自己在今后如何努力改变一些习以为常的不良习惯？

2.谈收获

通过这次综合实践活动的开展，你们有哪些收获和体会？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“调查水、垃圾等环境”综合实践活动方案

常州市翠竹新村小学   李霞

一、活动具体目标

1. 搜集、阅读与“环境问题”有关的主题资料，在此过程获取环境教育基本知识，产生调查周围环境的兴趣和意愿。

2. 策划调查、探究周围环境的小组活动方案，前往与小组研究主题相对应的地点，开展调查、访谈、探究等活动，了解周围人们保护环境、污染或破坏环境的实情，并及时记录自己的调查和思考，引发进一步的拓展阅读。

3. 通过主题材料的阅读和在生活中调察实践的感触，学习用环保儿歌、标语和习作抒发对环境问题的关注、忧虑或重视，拓宽写作内容，提高写作水平；通过实践过程中的汇报、竞选演讲、公益宣传、标语牌等制作活动，锻炼口头表达、人际交往、动手操作等能力，提升综合素养，激发创新思维。

4. 学习宣传成果的方法，收集数据、制作成果并进行交流，形成独立或小组合作完成研究成果、进行展示活动的能力。

5. 发展学生的高级思维能力，提高他们信息技术运用的水平及与同学的相互交流、沟通的能力。

二、活动方案设计

2016年9月5日—10月14日，为期6周，每周1节课。

 

时间安排	教师活动	学生活动	活动形式
第一周 （9月5日——9月9日）	1．制定“调查我们周围的环境”综合实践活动方案。 2．学生搜集主题资料。 3．指导集体阅读专题阅读，引导学生思考问题，就问题捕捉、聚焦关键信息，产生研究的兴趣和初步方向。 4. 动员学生周六、日进行拓展阅读。	1．学生搜集主题资料，发送至老师邮箱。   2．阅读活动方案，明确活动要求。 3．网下专题阅读活动，提出问题，交流感受。     4. 网上补充阅读。	资料搜集   阅读指引   自主阅读   小组交流，课堂讨论
第二周 （9月12日——9月16日）	1.继续通过各种途径查阅、收集“环境教育”方面的图文资料，视情况提供。帮助学生完成调查、探究活动前的知识铺垫。 2．在课堂上运用头脑风暴策略，引导学生发掘班级主题“调查周围的环境”名下的具体研究内容： （1）城市绿化状况； （2）一次性物品使用情况（可再细化：如，由塑料袋今昔看市民环保态度……）； （3）生活用水对环境的影响； （4）水污染(改善)情况； （5）水资源节约…… （6）校园周边环境…… （7）废旧电池回收及处理…… （8）其他。 3． 指导梳理、扬弃、整合、提炼主题：初步产生小组活动主题。 4．指导学生制定小组活动方案。	1. 从百科全书、词典辞海、图书馆、互联网络等各种途径查阅、收集有关“环境教育”的图文资料，完成调查、探究活动前的知识铺垫。 2． 走进生活开展观察发现活动，形成个人研究方向。                               3． 在课堂上发散思维，交流、研讨，初步产生小组活动主题。   4．各小组合作制定小组活动方案，学习评价方案。	查阅资料 处理信息         观察探究 头脑风暴                           小组讨论 合作设     小组评价
第三、四、五周 （9月19日—10月8日）	1．发放“调查周围的环境”调查探究活动记录表。 2．对学生进行观察、探究活动之前的相关指导。 3．视活动进展情况，动员学生挖掘家长和社区资源。       4．跟踪小组活动进展，及时干预。   5．指导学生汇报调查、探究活动进展情况，进行阶段小结。	1．继续学习基本的观察、探究方法。   2．后继阅读：查找与自己小组活动主题有关的资料。 3．走进生活，分组按调查方案活动，到街道、超市、餐馆、（垃圾）废水处理厂、河涌等地方调查、探究环境状况和人们对待环境的不同态度。 4．学习利用外援（家长、社区资源），聘请校外指导人员。   5．网上、网下交流观察、探究结果。	查阅资料 处理信息 填写表格         实地调查           交流汇报 口头评价实地调查 小组课堂合作 小组网络评价
第六周 （10月9日——10月14日）	1．指导学生用儿歌、习作、标语牌、手抄报、电子小报、ppt等形式呈现实践过程和成果。 2．引导小组交流展示、分享活动收获。     3．提供宣传策略，提醒学生开展各种宣传调查、探究成果的活动（如：开展“环保大使”竞选活动；利用校园广播、橱窗宣传；积极向报刊杂志投稿……）。 4．发放评价表，指导学生开展自评和互评。 5．作回顾、通览式的活动整体反思。	1．继续调查、探究后期活动，各小组用文字、手抄报、电子小报、ppt等形式呈现实践过程和成果。 2．发布小组活动成果和体会，提高信息技术运用的水平及与同学间相互学习、交流、沟通的能力。 3．思考开展成果宣传的方法，积极开展交流宣传活动。         4．简单反思本次活动并回顾主题活动过程，学会客观地开展多元评价。	整理各种成果 小组讨论   小组课堂合作汇报       学习交流及宣传策略     展示宣传         活动评价及反思